Cassiano Telles

A inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física: vantagens e desvantagens

O estudo objetivou analisar as percepcoes de professores de Educacao Fisica (EF) da educacao basica da rede publica de ensino de uma cidade da regiao central do Estado do Rio Grande do Sul sobre as vantagens e desvantagens da inclusao de alunos com deficiencia nas aulas de EF. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi uma entrevista com vinte professores, tendo as informacoes interpretadas pela analise de conteudo. Concluimos que, apesar do respaldo legal, o sistema educacional ate hoje, nao se estruturou para o oferecimento da educacao inclusiva, pois foram apontadas mais desvantagens do que vantagens para a inclusao de alunos com deficiencia nas aulas de EF, sendo que estas giram, primordialmente, na dimensao de cunho estrutural.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: A AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS TEÓRICO-PRÁTICAS NA LICENCIATURA DO CEFD/UFSM

Este estudo objetivou analisar a forma como acontece o processo de avaliacao das disciplinas teorico-praticas do curso de Licenciatura em Educacao Fisica do CEFD/UFSM. A metodologia caracterizou-se pelo enfoque fenomenologico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. Os instrumentos utilizados para a coleta de informacoes foram a pesquisa bibliografica, a analise documental e a entrevista nao-diretiva. A interpretacao das informacoes foi realizada atraves da analise de conteudo. Os participantes foram sete professores universitarios responsaveis por disciplinas teorico-praticas do curso de Licenciatura em Educacao Fisica do CEFD/UFSM. Concluiu-se que: a) O PPP do curso de Licenciatura em Educacao Fisica do CEFD/UFSM, segue o Regimento Geral da UFSM, que e fragil para um curso de Licenciatura, alem de estar defasado com sua ultima atualizacao em 2005; b) A concepcao de avaliacao dos professores e um processo continuo que se realiza durante o processo de ensino-aprendizagem; c) Os criterios de avaliacao utilizados devem dar garantias de um processo avaliativo aberto, sem margem para questionamentos; d) A formacao da aprendizagem de avaliar deve acontecer na propria universidade; e) O responsavel por ensinar a avaliar e o proprio curso. Palavras-chave: Educacao Fisica. Formacao de professores. Formacao inicial. Avaliacao.