Cevat Elma

Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Algıları

Bu arastirmanin amaci, 2008–2009 ogretim yilinda uygulanmasina baslanan Topluma Hizmet Uygulamalari (THU) dersinin ogretmen adaylarinca nasil algilandigini belirlemek ve bu algilarinin cesitli degiskenler acisindan farkliliklar gosterip gostermedigini ortaya koymaktir. Arastirmanin evreni, 2008-2009 ogretim yilinda Ondokuz Mayis Universitesi Egitim Fakultesi Ilkogretim Bolumu 3. sinifta okuyan ve THU dersini alan 415 ogretmen adayindan olusmaktadir. THU dersini alan ogretmen adaylarinin tamamina ulasilmasi hedeflendiginden orneklem secme yoluna gidilmemistir. Ogretmen adaylarinin derse iliskin algilarinin cinsiyet, sivil toplum kurulusuna uyelik ve ogrenim gordukleri anabilim dali degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadigi t-testi ve tek boyutlu varyans analizi ile incelenmistir. Genel olarak arastirma sonuclari degerlendirildiginde ogretmen adaylarinin derse iliskin algilarinin olumlu oldugu belirlenmistir. Arastirmanin bagimsiz degiskenlerine gore yapilan analizde; cinsiyet degiskenine gore sosyallesme boyutuna iliskin ogretmen adaylarinin algilari arasinda anlamli bir fark bulunmustur. Ayrica anabilim dali degiskeni acisindan ogretmen adaylarinin kurum boyutu ile ilgili algilari arasinda da anlamli bir fark oldugu belirlenmistir.

Medya Destekli Öğretimin Hayat Bilgisi Dersinde Akademik Başarıya ve Öğrenmede Kalıcılığa Etkisi

Calismada “Medya Destekli Hayat Bilgisi Ogretim Programi”nin HayatBilgisi dersinde ogrenmeye ve akademik kaliciliga etkisini belirlemek amaclanmistir. Bu amacla Hayat Bilgisi dersi ogretim programi incelenerek kazanimlar belirlenmistir. Belirlenen kazanimlara uygun olarak ders planlari hazirlanmistir. Ders planlarinda temel ogretim araci oarak medya araclari (video, sarki, gazete kupuru, fotograf…) kullanilmistir. Calisma deney-kontrol gruplu on test-son test ve kalicilik olcumlu desenlendigi icin basari testi hazirlanmistir. Uygulanan on test sonucunda deney ve kontrol gruplari belirlenmistir. Hazirlanan ogretim programi alti hafta, 24 ders saati suresince deney grubuna uygulanmistir. Kontrol grubu ise standart egitim-ogretim surecine devam etmistir. Ogretim programi tamamlandiginda deney ve kontrol grubuna son test uygulanmistir. Son test iliskisiz orneklemler t testi sonucunda ise deney grubu ve kontrol grubu arasinda deney grubu lehine anlamli farklilik ortaya cikmistir. Calismanin diger bir boyutu ise ogretim programinin ogrenmedeki kaliciligaetkisinin belirlenmesi yonundedir. Yapilan kalicilik testi iliskili orneklemler t testisonucunda deney grubunun son test ve kalicilik testi arasinda anlamli bir farklilikmeydana gelmedigi gorulmustur. Kontrol grubu kalicilik testi iliskili orneklemler testi sonucunda ise kontrol grubunun son test ve kalicilik testi puan ortalamalariarasinda son test puanlari lehine anlamli farklilik oldugu gorulmustur. Deney vekontrol grubunun kalicilik testi iliskisiz orneklemler t testi sonucunda ise deneygrubu lehine anlamli farklilik ortaya cikmistir. Yani “Medya Destekli Hayat BilgisiOgretim Programi”nin ogrenme ve ogrenmede kalicilik uzerinde olumlu bir etkiyaptigi soylenilebilir.