Kasım Kıroğlu

Science and Nonscience Students' Ideas about Basic Astronomy Concepts in Preservice Training for Elementary School Teachers.

A 14-item questionnaire was given to 100 students in preservice training to become primary and secondary education faculty. Results showed that science and non-science majors held a series of misconceptions about several basic topics central to astronomy. The changes in astronomy misconceptions were analyzed by means of a written questionnaire completed by the students at the beginning of the semester and again at the end. Results were interpreted through comparison with the literature. In this study, some misconceptions were easy to change, even with limited instructional effort, and some were very difficult to change despite rigorous, focused instruction on basic astronomy and the universe. Results and the reasons are discussed according to the gain index, the actual percentage gain over the possible percentage gain.

Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Algıları

Bu arastirmanin amaci, 2008–2009 ogretim yilinda uygulanmasina baslanan Topluma Hizmet Uygulamalari (THU) dersinin ogretmen adaylarinca nasil algilandigini belirlemek ve bu algilarinin cesitli degiskenler acisindan farkliliklar gosterip gostermedigini ortaya koymaktir. Arastirmanin evreni, 2008-2009 ogretim yilinda Ondokuz Mayis Universitesi Egitim Fakultesi Ilkogretim Bolumu 3. sinifta okuyan ve THU dersini alan 415 ogretmen adayindan olusmaktadir. THU dersini alan ogretmen adaylarinin tamamina ulasilmasi hedeflendiginden orneklem secme yoluna gidilmemistir. Ogretmen adaylarinin derse iliskin algilarinin cinsiyet, sivil toplum kurulusuna uyelik ve ogrenim gordukleri anabilim dali degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadigi t-testi ve tek boyutlu varyans analizi ile incelenmistir. Genel olarak arastirma sonuclari degerlendirildiginde ogretmen adaylarinin derse iliskin algilarinin olumlu oldugu belirlenmistir. Arastirmanin bagimsiz degiskenlerine gore yapilan analizde; cinsiyet degiskenine gore sosyallesme boyutuna iliskin ogretmen adaylarinin algilari arasinda anlamli bir fark bulunmustur. Ayrica anabilim dali degiskeni acisindan ogretmen adaylarinin kurum boyutu ile ilgili algilari arasinda da anlamli bir fark oldugu belirlenmistir.

Anlamlı Gruplandırma Stratejisinin İngilizce Okuduğunu Anlamaya Etkisi

Bu calismada okuma stratejilerinden anlamli gruplandirma stratejisinin Ingilizce okudugunu anlamaya etkisi incelenmistir. Calisma, Ondokuz Mayis Universitesi, Egitim Fakultesi, Ingiliz Dili Egitimi Ana Bilim Dali hazirlik sinifi ogrencileriyle yurutulmustur. Ogrenciler deney ve kontrol gruplarina es olasilikla (random) atanmistir. Toplam 36 ogrenciyle yurutulen calismada, denk olmayan kontrol gruplu ontest-sontest deseni kullanilmistir. Deney grubunda okuma stratejilerinden anlamli gruplandirma yontemi ise kosulmus, control grubunda ise geleneksel yontemle ogretim yapilmistir. Sonuclar anlamli gruplandirma stratejisinin Ingilizce okudugunu anlama uzerinde etkili oldugunu gostermektedir.