Concepción Alcalde Cuevas

Niveles de dificultad de la conciencia fonológica y aprendizaje lector

Resumen Aunque existe una relacion entre conciencia fonologica y lectura, se da una controversia sobre su posible causalidad. El conocimiento fonologico es una habilidad necesaria para el aprendizaje de la lectura, pero el proceso de aprender a leer puede facilitar su desarrollo. Estudios previos han efectuado un entrenamiento en conciencia fonologica, pero son menos los que evaluan el desarrollo de la conciencia fonologica en alumnos que no han recibido entrenamiento. Los objetivos fundamentales de este estudio han sido: a) determinar los niveles de dificultad de la conciencia fonologica en relacion con niveles silabico y fonemico en tareas de identificacion, adicion y omision en silabas y fonemas, y b) identificar diferencias de conciencia fonologica en funcion del desarrollo lector. Se evaluo, mediante la Prueba de Evaluacion del Conocimiento Fonologico, a 299 estudiantes de edades comprendidas entre 5,6 y 7,6 anos (el 52,6%, ninos, y el 47,4%, ninas), procedentes de colegios publicos. Fueron distribuidos en tres grupos segun el nivel lector alcanzado. Los resultados mostraron diferencias significativas en la conciencia fonologica en funcion del nivel de desarrollo lector entre los grupos, considerando conciencia fonologica, silabica y fonemica. Se detecto a aproximadamente el 18% de los participantes (un total de 53 alumnos) con dificultades, el 55%, ninos, y el 45%, ninas. Estos resultados son relevantes por cuanto indican que conviene realizar una intervencion cuando los problemas con la lectura tengan que ver con el conocimiento fonologico. La secuencia de desarrollo encontrada permite establecer actividades para entrenar al alumnado con dificultades de aprendizaje de la lectura.