José Ignacio Navarro Guzmán

Instrucción directa con alumnado de Educación Primaria en riesgo de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

espanolLa instruccion directa se ha utilizado como procedimiento de intervencion para el aprendizaje de las matematicas. Asimismo, estos procedimientos se han centrado tanto en los componentes de dominio general como de dominio especifico. En este trabajo se estudiaron los efectos que sobre la competencia matematica temprana y la memoria de trabajo tuvieron diferentes programas de entrenamiento matematico, combinando actividades especificas de memoria de trabajo y de competencia matematica, a partir de actividades de instruccion directa, en ninos de primero de educacion primaria que presentaban riesgo de tener dificultades de aprendizaje de las matematicas. Catorce participantes fueron identificados como alumnado en riesgo de tener dificultades de aprendizaje matematico mediante el test TEMT-i y asignados a un procedimiento pedagogico de intervencion individualizado. A partir de un diseno cuasi experimental con dos medidas de las variables dependientes, los resultados mostraron que el programa de intervencion promovio una clara mejora tanto en la competencia matematica, como en la memoria de trabajo. EnglishDirect instruction has been used as a current intervention procedure for learning mathematics. In addition, these procedures have focused both components of general domain as specific domain. In this paper the effects on early mathematical competence and working memory had different programs mathematical training was studied. The programs combined specific activities of working memory and math competence using a direct instructional procedure. Participants were first grade primary education at risk of having mathematics learning difficulties. Fourteen students were identified as at risk of mathematical learning difficulties by ENT-Rand assigned to an individualized educational intervention procedure. A quasi-experimental design with two dependent variables’ measures was used. Results showed that the intervention program promoted a strong improvement in both mathematical competence, and working memory.