Cristina Jordán Lluch

Towards a better learning models through OCWs and MOOCs

Technological advances of XXth century have induced a profound change in society and, therefore, in the high education. Internet supposed a qualitative difference, as information and digital images flooded into homes around the world. The Universitat Polite`cnica de Vale`ncia (UPV) is a medium sized university of Spain that has been involved in the development of digital video content (Polimedia) to support teaching processes for several years. Joint with Polimedia and other learning objects (virtual laboratories, applets, etc.), the UPV promoted the construction of OCWs. Along with the improvement of technology, MOOCs appeared as e-learning material. In this work, we analyze the advantages and drawbacks of OCWs and MOOCs when they are used in our classroom. This experience has led us to incorporate in our methodology the flip teaching.

Evolución de la docencia en Teoría de Grafos en las últimas décadas

En este trabajo presentamos la innovacion realizada en la asignatura Grafos modelos y aplicaciones del plan de estudios del Grado en Ingenieria Informatica impartida en la Escuela Tecnica Superior de Ingenieria Informatica (ETSINF) de la Universitat Politecnica de Valencia (UPV). Comentamos los materiales docentes generados y utilizados, la implementacion de la metodologia y el proceso que nos ha llevado a ello. Palabras clave: competencias, metodologia, evaluacion, flip teaching, OCW, MOOC, educacion inversa, teoria de grafos.

Modelos de la teoría de grafos aplicados a problemas de competiciones de programación

La asignatura Competicion de Programacion del Grado de Ingeniera Inform atica esta orientada a la resolucion de desafos de programacion que se suelen proponer en competiciones como la Southwestern Europe Regional Contest (SWERC), en la que alumnos de la ETSINF llevan participando asiduamente durante los ultimos a~nos. Para obtener la solucion de un problema de este tipo se necesita hacer una modelizacion adecuada del mismo, as como hallar una solucion optima por medio del modelo y ser capaz de programarla sin errores en un corto espacio de tiempo. La habilidad en la resolucion de dichos problemas se tiene muy en cuenta en los procesos de seleccion de personal de grandes compa~nas tecnologicas como Google, Apple, Yahoo, Microsoft o Facebook. Mostramos una colaboracion entre dos optativas de este grado: Competici on de Programacion (CP) y Grafos, Modelos y Aplicaciones (GMA). Esta colaboracion fue propuesta por alumnos que cursaban ambas asignaturas simultaneamente. Los objetivos consisten en reorientar parte de los contenidos de GMA al analisis de modelos que suelen aparecer con frecuencia en problemas de competiciones de programacion, facilitando as los estudiantes para estos afrontar estos desafos. La metodologa consiste en plantear varios problemas desde la optica de ambas asignaturas. Las primeras valoraciones de la innovacion son positivas. Keywords: Algortmica; teora de grafos; programaci

Análisis y comparación de la Competencia Transversal Análisis y Resolución de Problemas en asignaturas de Grado

En los ultimos planes de estudios de los grados de la Universidad Politecnica de Valencia (UPV) ha cambiado el enfoque de la docencia y se ha resaltado el papel de las competencias, tanto especificas como transversales. Actualmente es necesario evaluar competencias transversales en todos los grados y masteres de la UPV y estas deben ser evaluadas en distintas asignaturas. Ante la falta de experiencia en su evaluacion, la UPV ha elaborado rubricas para ayudar al profesorado en dicha tarea. En este articulo revisamos la evaluacion de la competencia transversal “Analisis y resolucion de problemas” en cuatro asignaturas de distintos cursos y grados. En dos de estas asignaturas se han realizado actividades especiales para la evaluacion de esta competencia y se han utilizado rubricas para ello. En las otras dos asignaturas, se ha optado por utilizar las calificaciones de los actos de evaluacion mas relacionados con ella. Ademas, se ha comparado la calificacion de esta competencia con la nota de la asignatura y los resultados muestran que para las cuatro asignaturas existe una alta correlacion entre ambas.

Influencia de la educación inversa en el aprendizaje y adquisición de competencias transversales

En este trabajo analizamos la metodologia conocida como Educacion inversa (o “flip education”), impulsada en estos ultimos cursos por la UPV, a partir de los datos referentes a una experiencia realizada en una optativa de cuarto del Grado de Ingenieria Informatica de la Universitat Politecnica de Valencia, durante el curso academico 2013-14. Desde nuestro punto de vista, la educacion inversa ofrece muchas ventajas, ya que, ademas de fomentar un aprendizaje mas significativo, ha demostrado ser una herramienta adecuada para trabajar con los alumnos competencias transversales como: aplicacion y pensamiento critico, analisis y resolucion de problemas, trabajo en equipo, comunicacion efectiva y aprendizaje permanente. El estudio de los resultados del analisis llevado a cabo confirma que nuestras opiniones iniciales sobre la metodologia coinciden, en lineas generales, con las de los alumnos.