Daniel Mill

A educação a distância em pesquisas acadêmicas: uma análise bibliométrica em teses do campo educacional

Este artigo apresenta uma analise das relacoes entre os temas “Pesquisa” e “Educacao a Distância” (EaD), buscando identificar as articulacoes entre a agenda de pesquisa sobre EaD e a evolucao da area. Esta modalidade educacional tornou-se um fertil terreno para investigacoes, especialmente depois da sua recente expansao, decorrente do desenvolvimento das tecnologias digitais de informacao e comunicacao. Assim, foi feita uma analise bibliometrica das producoes cientificas (teses de doutorado em Educacao), catalogadas pelo Grupo Horizonte (UFSCar). Foram identificadas 83 teses sobre EaD, que foram analisadas detalhadamente. Os dados indicaram que a aproximacao entre EaD e pesquisa ainda e timida, mas foram encontrados indicios de que, tambem na EaD, a agenda de pesquisas caminha articulada com a evolucao da propria area de estudo. Observou-se que a quantidade de estudos sobre EaD tem aumentado nos ultimos anos, em consonância com a recente expansao da EaD, indicando a redefinicao ou emergencia de um campo investigativo mais maduro. Todavia, ainda carecemos de estudos mais densos sobre muitos aspectos da modalidade.

O uso de objetos de aprendizagem no ensino fundamental: um estudo bibliométrico

No Brasil, a implementacao de acoes para a insercao das Tecnologias de Informacao e Comunicacao no contexto educacional ocorrem ja ha mais de duas decadas, e a utilizacao desses recursos tecnologicos e considerada como capaz de auxiliar o trabalho docente e melhorar o processo de aprendizagem. Dentre estes instrumentos, os Objetos de Aprendizagem sao recursos com grande potencial para fomentar propostas pedagogicas que valorizem o processo de aprendizagem de criancas por, entre outras razoes, agregar elementos de ludicidade ao ensino escolar, elemento essencial quando pensamos no ensino destinado as criancas do ensino fundamental. Embasados na percepcao de que os Objetos de Aprendizagem podem potencializar o processo de aprendizagem dos conteudos curriculares, sentimos a necessidade de pesquisar e analisar como a utilizacao destes recursos, nesta etapa da educacao basica, tem se desenvolvido. Por essa razao, o presente artigo possui o objetivo de realizar um levantamento bibliografico das teses e dissertacoes produzidas em Programas de Pos-Graduacao no Brasil com objetivo de investigar como a utilizacao de Objetos de Aprendizagem no contexto escolar, com alunos do ensino fundamental, vem ocorrendo e como esta sendo discutida no pais. Para tanto, propomos a realizacao de uma pesquisa baseada na abordagem bibliometrica como um meio de se identificar quais as tendencias de uso dos Objetos de Aprendizagem nesta etapa da educacao basica e fomentar a construcao de conhecimentos teoricos sobre a tematica.

Gestão Estratégica de Sistemas de Educação a Distância no Brasil e em Portugal: a propósito da flexibilidade educacional

This paper presents reflections on the principles of educational flexibility and their impact on the quality of teaching-learning proposals for Distance Education (DE). In this research, the Horizon Group ( Grupo Horizonte - Research and Study Group on Innovation in Education, Technologies and Languages) analyzes the space, time and curriculum organization , conceived as the founding elements of flexibility. Being qualiquantitative, the research adopted semi-structured interviews and virtual questionnaires to collect data. A comparative matrix was structured to analyze DE experiences in Brazil and Portugal in order to identify successful flexibility strategies in Portugal that could enrich Brazilian DE. We observed that the Portuguese and Brazilian DE experiences are still seeking greater malleability in the pedagogical model and both are searching for more knowledge on pedagogical flexibility: where (space), when (time) and how(curricular organization) teaching and learning takes place in cyberculture.

Tecnologias Digitais no contexto escolar: Um estudo bibliométrico sobre seus usos, suas potencialidades e fragilidades

DOI: http://dx.doi.org/10.14244/19827199658 Quando se pretende que a criticidade perpasse o uso dos novos artefatos telematicos, e necessario compreende-los em sua completude politica e nao apenas em seus aspectos tecnicos. Este artigo busca investigar, por meio do estudo bibliometrico, a importância dada a relacao entre tecnologias digitais em sala de aula na ultima decada, mais precisamente de 2000 a 2012, com base em pesquisas academicas de doutoramento de oito renomados programas de Pos-Graduacao em Educacao brasileiros. Por meio da criacao de tres eixos tematicos, com foco pormenorizado em um deles, tem-se como intento compreender se houve avancos, retrocessos ou mudanca de paradigmas, adotando-se o argumento de que uma tecnologia digital nao e por si so boa ou ruim, visto que tal adjetivacao dependera do uso que se fara dessa tecnologia. Chega-se, ao final desta pesquisa, a consideracoes que permitem afirmar que a criticidade com relacao aos usos que se pode fazer das tecnologias digitais em sala de aula e notada em todas as teses analisadas, destacando-se a preocupacao com o dialogo entre estudantes, professores e essas novas ferramentas. Em suma, ao menos nas pesquisas academicas, tem-se uma visao positiva da insercao das TDIC nas escolas brasileiras, mas sempre com cautela para que as tecnologias nao se tornem meros fins em si mesmas. Palavras-chave: Educacao, Tecnologia Digital, Escola de Educacao Basica.

Normalização dos termos em pesquisas na educação e tecnologias: contribuição à Ciência

O grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens (Horizonte), tem por objetivo estudos e pesquisa sobre Inovações em Educação, Tecnologias e Linguagens e busca os fundamentos técnico-científicos da educação, com base na melhoria do ensino-aprendizagem pela inovação tecnológica e linguagens. Como exemplos de trabalhos desenvolvidos pelo grupo, apresentamos as linhas de pesquisa em Educação a Distância / Linguagem, Cognição, Tecnologia e Educação. Os órgãos fomentadores são CNPq e CAPES.

ENSINO SUPERIOR, TUTORIA ONLINE E PROFISSÃO DOCENTE

This article brings the analysis of a study—of a descriptive-analytical nature—about online tutoring, some of its characteristics and peculiarities as compared to face-to-face education. To this end it analyzes the results of an online questionnaire answered by 222 tutors pertaining to programs offered at Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCar) in partnership with Universidade Aberta do Brasil (UAB) and Brazilian townships. The analysis focused on tutors’ characteristics (e.g., sex, education background and teaching experience), their work organization and activities, the division of labor (between tutors and teachers responsible for subjects), and their perceptions about the nature of tutoring and education at a distance (DE). This study is chiefly based on authors such as Lortie, Tardif, and Shulman—about face-to-face teaching—and Mill, Maggio, and Kenski—on distance education. The results of this study point to the predominance of female tutors, which resembles the makeup of the teaching body in face-to-face education at the lower levels, and indicate the respondents’ high levels of schooling and considerable face-to-face teaching experience. Despite the difficulties encountered by the tutors in this study, mainly due to their lack of experience in DE and varied technical problems, most of the tutors found it easy and pleasurable to work online. The dada also suggest that the tutors enjoyed comparative autonomy as regards actions associated with content transmission as well as actions related to (virtual) classroom management. This autonomy may be the basis for the respondents’ perception that the online tutor, in the context under consideration, performs a genuine teaching function.