Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira

A educação a distância em pesquisas acadêmicas: uma análise bibliométrica em teses do campo educacional

Este artigo apresenta uma analise das relacoes entre os temas “Pesquisa” e “Educacao a Distância” (EaD), buscando identificar as articulacoes entre a agenda de pesquisa sobre EaD e a evolucao da area. Esta modalidade educacional tornou-se um fertil terreno para investigacoes, especialmente depois da sua recente expansao, decorrente do desenvolvimento das tecnologias digitais de informacao e comunicacao. Assim, foi feita uma analise bibliometrica das producoes cientificas (teses de doutorado em Educacao), catalogadas pelo Grupo Horizonte (UFSCar). Foram identificadas 83 teses sobre EaD, que foram analisadas detalhadamente. Os dados indicaram que a aproximacao entre EaD e pesquisa ainda e timida, mas foram encontrados indicios de que, tambem na EaD, a agenda de pesquisas caminha articulada com a evolucao da propria area de estudo. Observou-se que a quantidade de estudos sobre EaD tem aumentado nos ultimos anos, em consonância com a recente expansao da EaD, indicando a redefinicao ou emergencia de um campo investigativo mais maduro. Todavia, ainda carecemos de estudos mais densos sobre muitos aspectos da modalidade.

Musikinésia -- An Educational Adventure Game for Keyboard Learning

This paper presents the design, development and evaluation processes of Musikinésia, an educational digital game idealized to support Music students to identify music notes and keys in a music keyboard. In this context, the game aims in developing the ability of identifying music notes on the instrument based on the reading of a music sheet and other basic concepts, such as music reading in G clef, octaves, accidentals and tempo. Furthermore, it introduces a discussion about the effective contribution of game-based learning for teaching specific music content and about the issues that should be addressed in the development process of educational games which can allow significant playful and educational experiences for learners.

OS PROCESSOS DE APOIO ONLINE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SEUS AVANÇOS

O presente estudo propoe uma discussao sobre o apoio oferecido aos professores nas suas diferentes formas: programas, cursos e demais recursos que utilizem suporte online, para minimizar as dificuldades e diferentes demandas encontradas na profissao. Os processos que apoiam a formacao docente, no universo digital, possibilitam refletir sobre as amplas transformacoes tecnologicas que estao acontecendo atualmente, a partir dos novos ritmos impostos, que podem alterar os processos de ensino e de aprendizagem. A velocidade com que as mudancas estao ocorrendo na sociedade apresenta a caracteristica de tornar a aprendizagem permanente, com acesso intenso ao conhecimento, que influenciara em uma nova maneira de orientacao na pratica do professor. Os dados do nosso estudo foram baseados na busca por teses de doutorado de Programas de Pesquisa de Pos-Graduacao em Educacao do pais, que tratassem de estudos sobre o acompanhamento na formacao docente, utilizando as tecnologias digitais de informacao e comunicacao. Para este relato, serao levantadas reflexoes sobre os assuntos abordados nas pesquisas selecionadas por meio de criterios pre-estabelecidos: categorias envolvendo as palavras-chave. As analises apontam a especificidade do periodo em que se iniciaram as pesquisas selecionadas, somando-se a enfase do apoio a somente algumas areas de conhecimento, como a falta de acompanhamento ao professor em inicio de carreira e de docentes em outras licenciaturas, que nao seja a matematica, para o qual encontramos um trabalho. O referencial teorico no estudo proposto se pauta na literatura sobre formacao de professores e tecnologias de informacao e comunicacao. Palavras-chave: Apoio docente online; Tecnologia da Informacao e Comunicacao; Formacao de Professores. DOI: http://dx.doi.org/10.14244/19827199727

ENSINO SUPERIOR, TUTORIA ONLINE E PROFISSÃO DOCENTE

This article brings the analysis of a study—of a descriptive-analytical nature—about online tutoring, some of its characteristics and peculiarities as compared to face-to-face education. To this end it analyzes the results of an online questionnaire answered by 222 tutors pertaining to programs offered at Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCar) in partnership with Universidade Aberta do Brasil (UAB) and Brazilian townships. The analysis focused on tutors’ characteristics (e.g., sex, education background and teaching experience), their work organization and activities, the division of labor (between tutors and teachers responsible for subjects), and their perceptions about the nature of tutoring and education at a distance (DE). This study is chiefly based on authors such as Lortie, Tardif, and Shulman—about face-to-face teaching—and Mill, Maggio, and Kenski—on distance education. The results of this study point to the predominance of female tutors, which resembles the makeup of the teaching body in face-to-face education at the lower levels, and indicate the respondents’ high levels of schooling and considerable face-to-face teaching experience. Despite the difficulties encountered by the tutors in this study, mainly due to their lack of experience in DE and varied technical problems, most of the tutors found it easy and pleasurable to work online. The dada also suggest that the tutors enjoyed comparative autonomy as regards actions associated with content transmission as well as actions related to (virtual) classroom management. This autonomy may be the basis for the respondents’ perception that the online tutor, in the context under consideration, performs a genuine teaching function.