Denise Meyrelles de Jesus

Atuando em contexto: o processo de avaliacao numa perspectiva inclusiva

In order to make diversity present, the basis of education for students with special educational necessities needs to be built in an approach of collaborative support. In this text we search to evidence the process of rethinking the educational evaluation of a second grade student. From a work with the teacher and the pedagogue, we defined the aspects to be evaluated and an educative project for the student, to be worked in the classroom. The study of this case sets off an attitute of change towards evaluation in the initial grades, bringing into the open several issues on the evaluation process of that school. Data show us the work processuality and how it is difficult to go from a specialists diagnostic evaluation to a pedagogic evaluation of the teach-learning conditions.

Políticas e práticas inclusivas no ensino fundamental: das implicações nacionais às locais

A Constituicao Federativa do Brasil de 1988, em seu art. 205, sinaliza que a Educacao e um direito publico e subjetivo, isto e, um direito de todos e um dever do Estado. A partir de entao, muitos movimentos vem sendo instituidos, em âmbito nacional e local, para que pessoas com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao tenham as escolas de ensino comum como espaco-tempo de aquisicao de conhecimentos. Esses movimentos vem impulsionando os estados e os municipios brasileiros a instituirem politicas publicas, tanto para a formacao de professores quanto para a reorganizacao das estruturas das unidades de ensino, dos curriculos escolares e dos processos de avaliacao, visando a garantir a esses alunos acesso, permanencia e ensino nas escolas de educacao basica. O presente texto busca problematizar como as legislacoes nacionais de Educacao Especial vem sendo assumidas pelos municipios do Estado do Espirito Santo, colocando em tela as tensoes, os desafios e as possibilidades que atravessam esse processo.

ESTUDO COMPARADO INTERNACIONAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O CAMPO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Objetivamos contribuir no refinamento de construcoes teoricas que subsidiem a pertinencia de estudos em Educacao Comparada para o adensamento da producao do conhecimento em Educacao Especial. Observamos que em nosso pais, a producao de conhecimento em Educacao Especial, no âmbito da Educacao Comparada, ainda e bastante escassa. Ressaltamos a necessidade de superar os modelos hegemonicos de comparacao, eminentemente quantitativos e largamente utilizados pelos organismos internacionais, que estudam realidades circunscrevendo-as num perfil cultural unico e ideal, e arregimentando elementos que legitimem uma politica imperialista e colonizadora. Apresentamos conexoes de uma perspectiva investigativa comparada com as obras de Norbert Elias, em dialogo com a historia, com o objeto e com as bases teorico-metodologicas que perpassam a Educacao Comparada, desde sua instituicao como campo de investigacao. Compreendemos a Educacao Comparada como campo interdisciplinar, fundamentado num saber dinâmico e aberto metodologicamente. Afinal, os diferentes tipos de conhecimento correlacionam-se as diferencas especificas na situacao das sociedades em que sao produzidos. Conhecer outras realidades nos ajuda a compreender o capitulo da historia humana que escrevemos com os outros.