Diego Alejandro Muñoz Gaviria

El compromiso social de las facultades de educación: Reflexiones pedagógicas en torno a la educación y la crisis de la modernidad

This text starts from the following theoretical assumption: the colleges of education, in their pedagogical foundation, require to reconstruct and to reflect about their social commitments. Nevertheless and as a consequence of the more and more thoughtprovoking and colonizing dynamics of the consumeristic thought, this issue has been recently become a peripheral matter. Due to the above, in this text, the issue of social commitment, as a founding matter, is demanded, and it is key to the pedagogical configuration of the colleges of education.

Jóvenes: cuerpos, calles y movimiento

Este articulo expone resultados de la investigacion en torno de ciudad y ciudadania en jovenes escolares en tres ciudades colombianas, Bogota, Medellin y Manizales. Partiendo de la hipotesis de ciudad como un fluido de relaciones caracterizadas por la fragmentacion, la instantaneidad y las multiples redes de intercambio, dentro de las cuales los individuos construyen sus experiencias, este articulo muestra las distintas formas de entender la ciudad y la ciudadania por parte de jovenes escolares, en el marco de lo que denominamos la experiencia vivida, como categoria que permite comprender la construccion de sujetos y los procesos de reflexividad que se juegan en las practicas sociales llevadas a cabo por los individuos en contextos macrodimensional y microdimensional en las sociedades contemporaneas. Lo anterior permite mostrar los nuevos sentidos que las culturas juveniles dan a categorias como la politica y lo politico, la ciudadania y el derecho a la ciudad, asi como los escenarios urbanos donde suceden procesos de interpelacion y de constitucion de subjetividades y de ciudadanias juveniles.

Reflexiones en torno a la didáctica latinoamericana: aportes pedagógicos críticos de Paulo Freire y Estela Quintar

This text takes a pedagogical approach in critical perspective to the contributions from Latin America, authors such as Paulo Freire and Estela Quintar, give the field of teaching. In this sense, it supports the Freire´s idea of teaching critical and the Quintar´s didactics parametral, not as proper American teaching.

Los «mega» jardines infantiles de Medellín y el gobierno de la población infantil

Desde hace ya varias administraciones la ciudad de Medellin, en el marco de una nueva politica de atencion integral a la infancia, viene pasando por una serie de intervenciones y transformaciones de diferentes tipos. Una de ellas tiene que ver con la inversion en infraestructura, especificamente con la creacion, en lugares estrategicos de la ciudad, de grandes jardines infantiles. Este escrito tiene como proposito pensar, en clave foucaultiana, como esos espacios devienen en lugares estrategicos para el gobierno de la poblacion infantil mediante la prevencion

Actividad vs. agitación en el pensamiento de Luis López de Mesa: relaciones entre pedagogía y eugenesia en la Colombia de principios del siglo XX

En el escrito se muestran los limites borrosos a los que llega la relacion eugenesia y educacion, tomando como base las ideas de Luis Lopez de Mesa, un autor clave para la sociedad colombiana de la primera mitad del siglo XX. A partir de la distincion entre actividad y agitacion, este autor desarrolla un pensamiento propio del proceso civilizatorio y modernizador que articula, a su vez, al programa de la pedagogia activa en Colombia. Las ideas de Lopez de Mesa sobre actividad y agitacion hacen parte de las expresiones de dicha pedagogia en la Colombia de principios del siglo XX, con las que se buscaba no solo defender un orden de lo social, sino un orden en el proceso mismo de formacion de los individuos. Pedagogia y eugenesia comienzan asi a mostrar una suerte de relacion cada vez mas estrecha que en este escrito se pone en discusion.

Crisis y aporías de la educación en la sociedad moderna occidental: elementos iniciales para un debate antropológico-pedagógico sobre educación y posmodernidad

A partir de tres autores claves para el pensamiento occidental, este articulo muestra las crisis y aporias de la pedagogia en la sociedad moderna. Con Herbart se define una concepcion del ser humano como ente formable y, por tanto, necesitado de educacion. Con Kant se evidencia el problema de legitimacion de la educacion bajo el presupuesto de un sujeto libre que se autodetermina. Con Rousseau se plantea el asunto de legitimar la educacion y sus fines en relacion con una concepcion teleologica de la perfectibilidad (perfectibilite) y con una concepcion del nino como otredad natural indeterminada. Se muestra como, bajo las coordenadas modernas, surge una concepcion de lo humano que al ponerse en relacion con la praxis y el pensamiento pedagogico muestra aspectos contradictorios y aporeticos que siguen marcando a la pedagogia en la actualidad y que es necesario problematizar desde perspectivas no afirmativas.

Fronteras de la Escuela y Mundos de la Vida Juveniles: Diálogos y Tensiones entre Culturas Escolares y Culturas Juveniles

This article deals with a critical and comprehensive analysis of the relationships between the existing tension and dialog of the school and youth cultures in the school context, that is how the worlds of youth life are sifted and the recognition of the cracking of the borders of the school, like an academic exercise, will let the recognition of the dynamic youth cultures of discipline which tell and specify different youth vital journeys

Es la paideia franciscana una tecnología formativa y pastoral

El siguiente escrito pretende comprender la Paideia franciscana como una tecnologia formativa y pastoral, cuya especificidad antropologica y pedagogica se basa en la apuesta por procesos formativos cercanos a la idea de un Dios humilde, alegre y fraterno.