Elena Maria Billig Mello

Possibilidades formativas para os docentes universitários: compromisso institucional / Training possibilities for university teachers: institutional commitment

Este texto e fruto de uma reflexao teorica sobre a formacao dos docentes do ensino superior, com base em uma pesquisa-acao desenvolvida com servidores de uma universidade federal situada no Rio Grande do Sul (RS). Os elementos trazidos a discussao sao resultados da pesquisa-acao (BARBIER; THIOLLENT) desenvolvida sobre a formacao continuada por meio de Cursos de Formacao Pedagogica fomentados pela gestao e desenvolvido em campi da Universidade, considerando a concepcao de desenvolvimento profissional docente (ALMEIDA; PIMENTA; RIOS). A formacao ofertada configura-se como uma das acoes da pedagogia universitaria (CUNHA; FRANCO) em construcao na Instituicao. Os resultados do trabalho foram analisados por meio de analise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI). A matriz teorico-conceitual tem como base a metodologia dialetica de construcao do conhecimento (VASCONCELLOS). Os resultados encontrados por meio da analise textual discursiva corroboram a fundamentacao teorica adotada neste trabalho e na propria Universidade quanto ao fenomeno da formacao docente como um elemento crucial a qualidade da educacao. * * * This text is the result of a theoretical reflection about the higher education teachers’ Training Process fomented by the management process in a federal university located in Rio Grande do Sul/Brazil. Considering the conception of professional teacher development (ALMEIDA; RIOS) we brought for discussion the results of the action research (BARBIER; THIOLLENT) developed by a Course offered, as one of the actions of the university pedagogy (CUNHA; FRANCO), under construction in the Institution. The results of the study were analyzed by Textual Discursive Analysis (MORAES; GALIAZZI). The theoretical-conceptual matrix is based on the dialectical methodology of knowledge construction (VASCONCELLOS). The results found through the Textual Discursive Analysis corroborate the theoretical foundation adopted in this work and the University itself regarding the phenomenon of teacher education as a crucial element to the quality of education.