Elke Lackner

How OER Enhances MOOCs—A Perspective from German-Speaking Europe

In this chapter, we discuss why open educational resources (OER) and MOOCs are a necessary and powerful combination, especially in German-speaking Europe. We begin with an introduction to open online courses and an overview of copyright law in Germany and Austria. We then describe the evolution of OER MOOCs in Austria and Germany, especially the development of two MOOC platforms. Finally, we present examples of the impact of OER on MOOCs to conclude that an approach combining OER and MOOCs can be very valuable to foster new and innovative didactical approaches as well as future education.

Neue Wege wissenschaftlichen Arbeitens für Studierende: M(obil) – S(elbstorganisiert) – M(ediengestützt)

In der Wissens- und Informationsgesellschaft sind Lernende und wissenschaftlich Arbeitende mit schier unbewaltigbaren Mengen an Daten und Informationen konfrontiert, die einer Filterung und Organisation bedurfen. Dieses Sammeln und Verwalten relevanter Informationen sollte daruber hinaus dem Mobilitatsanspruch der modernen Lernenden und wissenschaftlich Arbeitenden entsprechen, die ihre Lern- und Arbeitsumgebung nicht mehr auf einen einzelnen vorab definierten Ort beschranken, sondern ubiquitar und mobil zeit- und ortsunabhangig aktiv sein sollen und wollen. Der Beitrag beschreibt Moglichkeiten und Wege, mediengestutzt, selbstorganisiert und mobil zu lernen und wissenschaftlich zu arbeiten, und stellt dafur Web 2.0-Anwendungen aus der Praxis vor, die dieses neue Paradigma unterstutzen. Die neuen, insbesondere auch fur die forschungsorientierte Lehre und in Massenstudien relevanten Moglichkeiten der Vernetzung und des Ausnutzens der sogenannten Schwarmintelligenz der (wissenschaftlichen) Community finden dabei ebenfalls Beachtung. Diese Optionen setzen jedoch auf der Studierendenseite eine hohe Selbstorganisation voraus.