Emelia Lázaro

Evaluación de las habilidades matemáticas previas en niños preescolares urbanos y rurales

Resumen La dificultad en la adquisición de las matemáticas es uno de los problemas más frecuentes en los primeros años de la escuela primaria. Tradicionalmente la detección y el diagnóstico de estos niños se realizan cuando dichas dificultades ya son evidentes y se expresan en problemas generales de aprendizaje. Lamentablemente se presta poca atención a la valoración de los aspectos psicológicos de la edad preescolar, los cuales, desde el punto de vista de la teoría histórico-cultural, permiten prevenir problemas posteriores en el aprendizaje escolar. El objetivo de este artículo es evaluar el nivel de adquisición de las habilidades matemáticas previas en niños mexicanos de escuelas urbanas y rurales. En el estudio participaron 77 niños preescolares, que fueron evaluados con el “Protocolo de preparación del niño para la escuela” (Quintanar y Solovieva, 2003), el cual valora la consolidación de las habilidades matemáticas previas mediante tareas de correspondencia, igualación de conjuntos y formación y comparación de conceptos empíricos. Los resultados muestran que en ninguna de las poblaciones estudiadas se aprecia un nivel suficiente de desarrollo de las habilidades lógicas elementales. Se enfatiza la necesidad de analizar dichos aspectos del desarrollo psicológico en la etapa preescolar, debido a que un insuficiente desarrollo de las mismas conduce a dificultades en el aprendizaje escolar.

Caracterización neuropsicológica de una población infantil urbana a través de la Evaluación Neuropsicológica Infantil Puebla-Sevilla

Objective. Different neuropsychological instruments for assessment have recently been created, however it is necessary to continue with research in this field, combining the possibilities of quantitative and qualitative 1 La investigacion se llevo a cabo a traves del proyecto de tesis de maestria sin tener financiamiento externo.

Intervención neuropsicológica en una niña con autismo

El estudio se dedica a la propuesta de evaluacion e intervencion neuropsicologica, en el caso de una nina de edad preescolar, con caracteristicas del espectro autista. La nina fue evaluada por presentar problemas de lenguaje y atencion. El diagnostico de la evaluacion neuropsicologica y psicologica permitio precisar los aspectos fuertes y debiles del desarrollo psicologico de la nina. El programa de intervencion fue elaborado de acuerdo con la postura teorico metodologica, historico cultural y la teoria de la actividad, que consideran la localizacion sistemica y dinamica de los mecanismos cerebrales, asi como las caracteristicas esenciales de la edad psicologica. En el trabajo se expone el programa de intervencion junto con las estrategias y las tareas utilizadas. Despues de un periodo de dos anos de intervencion, se realizo una revaloracion de la paciente. Los resultados permitieron observar cambios favorables esenciales en comparacion con las ejecuciones anteriores a la intervencion. Se sugiere la necesidad de reconsiderar el diagnostico y los programas de correccion infantil tradicionales, los cuales habitualmente se realizan a partir de una sola funcion psicologica y no permiten hacer un analisis integral basado en las caracteristicas de la edad psicologica.