Franziska Sweers

Kooperative Angebotsgestaltung in der wissenschaftlichen Weiterbildung: Konzeption und Praxis im Kontext von WM³

Kooperative Angebotsgestaltung wird als Modus der gemeinsamen Angebotsplanung, -entwicklung und -durchfuhrung sowie des Managements von Weiterbildungsangeboten zwischen mehreren Hochschulen oder Hochschulen und externen Partnerinnen und Partnern aus dem Profit- und Non-Profitbereich sowie dem Stiftungswesen eingefuhrt. Nach einer ersten theoretischen Hinfuhrung und einem Uberblick uber das projekteigene Angebotsportfolio stehen exemplarisch drei kooperativ gestaltete Weiterbildungsangebote im Fokus, die im Rahmen des Verbundprojektes WM³ Weiterbildung Mittelhessen entstanden sind. Der Beitrag schliest mit einer Reflexion zu den Herausforderungen und Chancen einer kooperativen Angebotsgestaltung.

Forschungsmethode und Umsetzung des Forschungsvorhabens

Mit den folgenden Ausfuhrungen wird das forschungsmethodische Vorgehen der vorliegenden empirischen Studie dargestellt und begrundet. Die Herstellung einer Transparenz bezuglich der einzelnen Schritte, Methoden und Instrumente dient der Nachvollziehbarkeit der qualitativ-empirischen Forschungsergebnisse. Im Folgenden wird deshalb das Design der Studie (6.1), die Fallbestimmung (6.2), die Datenerhebung (6.3), die Datenaufbereitung und -auswertung (6.4) sowie die Ergebnisdarstellung (6.5) beschrieben.

Empirische Rekonstruktion von Kooperationen und kooperativer Angebotsgestaltung

Kooperationen, die mit dem Ziel der kooperativen Angebotsgestaltung eingegangen wurden, stehen im Fokus der empirischen Betrachtungen der vorliegenden Studie. Das in diesem Kontext erhobene Interviewmaterial wird deshalb sowohl auf den Aspekt der Kooperation als auch auf das Konstrukt der kooperativen Angebotsgestaltung hin gelesen und ausgewertet. Diejenigen Passagen, die zur Erlauterung des Forschungsinteresses als hilfreich erachtet werden, werden deshalb in diesem Kapitel, das sich aufgrund der doppelten thematischen Fokussierung in zwei Blocke unterteilt, naher dargelegt.

Aushandlung in Kooperationen

In der vorliegenden Arbeit sind die Begriffe Aushandlung und Kooperation zentral. Auch wenn Kooperation auf den ersten Blick mit positiven Merkmalen wie Zusammenarbeit, gegenseitiger Starkung und Mehrwert in Verbindung gebracht wird, so kann doch auf den zweiten Blick nicht geleugnet werden, dass die Zusammenarbeit zwischen unterschiedlichen Akteurinnen und Akteuren voraussetzungsvoll ist und eines bewusst gestalteten Kooperationsprozesses bedarf. Aufgrund der Diversitat der Partnerinnen und Partner verlaufen Kooperationsprozesse nicht immer reibungslos, sondern es konnen auch Anlasse fur Unstimmigkeiten und infolgedessen Aushandlungsmomente entstehen. Genau diese kooperationseingelagerten Momente der Aushandlung stehen im Fokus des Erkenntnisinteresses dieser Arbeit.

Zusammenschau: Wissenschaftliche Weiterbildung – Kooperationen – Aushandlung

Im Zuge der teils theoretischen Uberlegungen und teils empirisch fundierten Erkenntnisse zu wissenschaftlicher Weiterbildung (Kapitel 2), Kooperationen und Aushandlung (Kapitel 3) und zur kooperativen Angebotsplanung, -entwicklung, -durchfuhrung und zum kooperativen Management (Kapitel 4), konnen konkrete Anhaltspunkte bezuglich des Aspekts der Aushandlung in kooperativen Arrangements herausgearbeitet werden. Fur die Scharfung des Analysefokus werden die folgenden Zusammenfassungen und Schlussfolgerungen als zentral erachtet und gebundelt dargestellt. Daran schliesen sich die der vorliegenden Studie zugrundeliegenden Fragestellungen an, denen im empirischen Teil dieser Arbeit nachgegangen wird.

Synthese: Hybridität als (präventives) Instrument der Aushandlung

Hybriditat wird in den nun folgenden theoretischen und empirischen Ausfuhrungen als ein praventiver bzw. konfliktreduzierender Bearbeitungsmodus in der kooperativen Angebotsgestaltung im Kontext der wissenschaftlichen Weiterbildung dargestellt. In Kapitel 9.1 erfolgt zuerst eine allgemeine theoretische Hinfuhrung zum Konstrukt der Hybriditat. Daraufhin werden die Dimensionen der Produkte, der Prozesse und der Strukturen theoretisch ausgefuhrt (9.1.1 – 9.1.3). Nach einer Hinfuhrung zum empirischen Teil dieses Kapitels (9.2) werden die zuvor theoretisch vorbereiteten Dimensionen jeweils empirisch belegt und dargestellt (8.9.1 – 9.2.3). Das Kapitel endet mit einem Fazit, das die zentralen Ergebnisse bundelt und zu zentralen Kernaussagen zusammenzufuhrt.

Aushandlung in der wissenschaftlichen Weiterbildung

Die vorliegende Studie fokussiert auf den Weiterbildungsbereich, der von Hochschulen angeboten wird und unter dem Begriff der wissenschaftlichen Weiterbildung bekannt ist. Die wissenschaftliche Weiterbildung ist ein relativ junges Betatigungsfeld von Hochschulen. Mit Angeboten fur nicht-traditionell Studierende offnet sie sich in vielerlei Hinsicht.

Kooperative Angebotsplanung, -entwicklung, -durchführung und kooperatives Management

Das ubergeordnete Ziel des Kapitels ist es, die verschiedenen Dimensionen von Kooperationsbezugen und -aktivitaten – nicht zuletzt auch in ihrer Verschrankung – aufzuzeigen. Im Zentrum dieser Arbeit steht kooperative Angebotsgestaltung im Zusammenhang mit weiterbildenden Masterstudiengangen. Kooperative Angebotsgestaltung wird als Konstrukt verstanden, das im Laufe der nachsten Abschnitte weiter ausdifferenziert wird und letztlich als Analyseraster in der Betrachtung der Empirie (siehe Kapitel 7 und 8) dienen soll.

Empirische Rekonstruktion von Aushandlung in der wissenschaftlichen Weiterbildung

Aushandlung ist in dieser Arbeit der zentrale Begriff, der die vorliegende Studie bestimmt.

Projektförmigkeit und Kooperationsorientierung: Hochschulische Organisationsentwicklungsprozesse im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung

Projektformigkeit und Kooperationsorientierung werden als zentrale Merkmale von weiterbildungsspezifischen, hochschulischen Entwicklungsprozessen vorgestellt. Zuerst erfolgt eine erfahrungsbezogene Rekonstruktion von projektgetriebenen und kooperativ ausgerichteten Prozessen der Organisationsentwicklung am Beispiel von drei Hochschulen, die sich zu einem Verbundprojekt zusammengeschlossen haben. Die Rekonstruktion dieser Prozesse dient daraufhin als Basis fur eine vom Einzelfall abstrahierte und systematische Beschreibung der Potentiale von Projekten und Kooperationen fur Organisationsentwicklung. Abschliesend werden die genannten Spezifika als leitende Modi hochschulischer Organisationsentwicklungsprozesse der wissenschaftlichen Weiterbildung dargelegt.