Genylton Odilon Rêgo da Rocha

Educação em saúde e cidadania: revisão integrativa

Este artigo apresenta os resultados de uma revisao integrativa de literatura sobre educacao em saude e cidadania, que buscou conhecer e analisar as diferentes contribuicoes cientificas disponiveis. A educacao em saude reflete uma estrategia que almeja um cidadao coautor do processo de construcao do cuidado a sua saude. Utilizouse para a coleta de dados a base Lilacs (Literatura LatinoAmericana do Caribe em Ciencias da Saude) no periodo de 2000 a 2011, totalizando 79 producoes. Apos a aplicacao dos criterios de inclusao e exclusao, a amostra final incluiu dez publicacoes. A pesquisa trouxe a prevalencia de estudos da natureza artigo, apresentando mais de tres autores, com predominância de docentes e producao do tipo revisao teorica. As categorias que emergiram do estudo foram: educacao em saude - historicidade e bases conceituais; e educacao popular como geradora de cidadania. As evidencias mostraram o processo historico das politicas de saude e o surgimento dos movimentos sociais voltados para as necessidades da populacao. Destacaram tambem que a educacao permanente em saude proporciona a construcao de novos saberes, mediante a juncao de conhecimentos cientificos e de saberes populares. Manifestaramse na literatura contribuicoes relevantes sobre a educacao em saude, por ser uma pratica emancipadora do sujeito, atuando como espaco gerador de cidadania.

A escola normal do Pará: o núncio legalista para formação de professores

Este artigo tem por tema o processo de criacao e consolidacao da Escola Normal do Para. Nosso objeto de pesquisa, portanto, sao os discursos dos Presidentes da Provincia do Grao-Para acerca da necessidade de se implantar, na capital da Provincia, cidade de Belem, uma Escola Normal destinada ao preparo especifico de professores. Deste modo, nosso objetivo foi o de analisar os discursos dos Presidentes, de forma que pudessemos depreender os objetivos destes para a implantacao de uma Escola Normal, assim como as influencias externas e internas, e, mais detidamente, a ambiencia politica e social em que fora constituido estes discursos em favor do “modelo” normalista de formacao de professores. Como metodologia utilizamos a pesquisa documental a partir da analise do discurso, por meio da perspectiva de Mikhail Bakhtin, em especial o conceito de polifonia. Utilizamos como aporte teorico para a compreensao de nosso objeto a escola dos Annales , em especial, sua primeira e terceira geracoes, relacionadas a compreensao das antiteses antigo/moderno, passado/presente e progresso/reacao. Destarte, concluimos que a Escola Normal do Para nasce de uma intricada questao de disputas politicas e ideologicas entre conservadores e liberais, e e possibilitada a partir de uma ambiencia politica e economica.

THE FRENCH DEBATE ABOUT PUBLIC EDUCATION AND ITS DEVELOPMENT IN BRAZIL

Este artigo tem por objetivo analisar aspectos historicos das questoes politicas, ideologicas e conceituais que estiveram presentes nas discussoes referentes a instrucao nacional francesa no final do seculo XVIII, enfatizando as proposicoes de Condorcet, no Rapport de 1792, como sendo base desse tipo de debate durante o processo revolucionario na Franca. Privilegiamos, portanto, analisar as prerrogativas discursivas dessa proposta e o certame suscitado a partir dela, pois resultaram, ate mesmo, em novas proposicoes, entre elas as de Romme, Robespierre, Lepelletier e Lakanal. Trata-se de uma abordagem que nos proporciona a compreensao da base moderna do debate sobre instrucao publica que se configurou no seculo XIX. Essa concorrencia de ideias entre os franceses se estabeleceu como o grande legado teorico para os sistemas modernos de ensino, inclusive o brasileiro. Depreendemos, ainda, que a instrucao defendida na Franca estava permeada pelos ideais de razao, moral e cientificismo.ABSTRACTThis article aims to analyze historical aspects of political, ideological and conceptual issues that were present in the discussions concerning French National Education in the late eighteenth century, emphasizing the proposals of Rapport of Condorcet in 1792, as the basis of this kind of debate during the revolutionary process in France. We focused, therefore, on analyzing the discursive privileges of these proposals and the events arising from it that resulted in even more new proposals, including those of Romme, Robespierre, Lepelletier and Lakanal. This is an approach that gives us the understanding of the modern basis of the debate on public education that was configured in the nineteenth century. This competition of ideas among French people was configured as the great theoretical legacy for modern education systems, including the Brazilian. We concluded also that the education defended in France was permeated by the ideals of reason, moral and scientism. KEYWORDSpublic instruction; history of education;

EL DEBATE FRANCÉS SOBRE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y SU DESARROLLO EN BRASIL

Este artigo tem por objetivo analisar aspectos historicos das questoes politicas, ideologicas e conceituais que estiveram presentes nas discussoes referentes a instrucao nacional francesa no final do seculo XVIII, enfatizando as proposicoes de Condorcet, no Rapport de 1792, como sendo base desse tipo de debate durante o processo revolucionario na Franca. Privilegiamos, portanto, analisar as prerrogativas discursivas dessa proposta e o certame suscitado a partir dela, pois resultaram, ate mesmo, em novas proposicoes, entre elas as de Romme, Robespierre, Lepelletier e Lakanal. Trata-se de uma abordagem que nos proporciona a compreensao da base moderna do debate sobre instrucao publica que se configurou no seculo XIX. Essa concorrencia de ideias entre os franceses se estabeleceu como o grande legado teorico para os sistemas modernos de ensino, inclusive o brasileiro. Depreendemos, ainda, que a instrucao defendida na Franca estava permeada pelos ideais de razao, moral e cientificismo.ABSTRACTThis article aims to analyze historical aspects of political, ideological and conceptual issues that were present in the discussions concerning French National Education in the late eighteenth century, emphasizing the proposals of Rapport of Condorcet in 1792, as the basis of this kind of debate during the revolutionary process in France. We focused, therefore, on analyzing the discursive privileges of these proposals and the events arising from it that resulted in even more new proposals, including those of Romme, Robespierre, Lepelletier and Lakanal. This is an approach that gives us the understanding of the modern basis of the debate on public education that was configured in the nineteenth century. This competition of ideas among French people was configured as the great theoretical legacy for modern education systems, including the Brazilian. We concluded also that the education defended in France was permeated by the ideals of reason, moral and scientism. KEYWORDSpublic instruction; history of education;

O debate francês acerca da instrução pública e seus desdobramentos no Brasil

Este artigo tem por objetivo analisar aspectos historicos das questoes politicas, ideologicas e conceituais que estiveram presentes nas discussoes referentes a instrucao nacional francesa no final do seculo XVIII, enfatizando as proposicoes de Condorcet, no Rapport de 1792, como sendo base desse tipo de debate durante o processo revolucionario na Franca. Privilegiamos, portanto, analisar as prerrogativas discursivas dessa proposta e o certame suscitado a partir dela, pois resultaram, ate mesmo, em novas proposicoes, entre elas as de Romme, Robespierre, Lepelletier e Lakanal. Trata-se de uma abordagem que nos proporciona a compreensao da base moderna do debate sobre instrucao publica que se configurou no seculo XIX. Essa concorrencia de ideias entre os franceses se estabeleceu como o grande legado teorico para os sistemas modernos de ensino, inclusive o brasileiro. Depreendemos, ainda, que a instrucao defendida na Franca estava permeada pelos ideais de razao, moral e cientificismo.ABSTRACTThis article aims to analyze historical aspects of political, ideological and conceptual issues that were present in the discussions concerning French National Education in the late eighteenth century, emphasizing the proposals of Rapport of Condorcet in 1792, as the basis of this kind of debate during the revolutionary process in France. We focused, therefore, on analyzing the discursive privileges of these proposals and the events arising from it that resulted in even more new proposals, including those of Romme, Robespierre, Lepelletier and Lakanal. This is an approach that gives us the understanding of the modern basis of the debate on public education that was configured in the nineteenth century. This competition of ideas among French people was configured as the great theoretical legacy for modern education systems, including the Brazilian. We concluded also that the education defended in France was permeated by the ideals of reason, moral and scientism. KEYWORDSpublic instruction; history of education;

Educación en salud y ciudadanía: revisión integradora

Este artigo apresenta os resultados de uma revisao integrativa de literatura sobre educacao em saude e cidadania, que buscou conhecer e analisar as diferentes contribuicoes cientificas disponiveis. A educacao em saude reflete uma estrategia que almeja um cidadao coautor do processo de construcao do cuidado a sua saude. Utilizouse para a coleta de dados a base Lilacs (Literatura LatinoAmericana do Caribe em Ciencias da Saude) no periodo de 2000 a 2011, totalizando 79 producoes. Apos a aplicacao dos criterios de inclusao e exclusao, a amostra final incluiu dez publicacoes. A pesquisa trouxe a prevalencia de estudos da natureza artigo, apresentando mais de tres autores, com predominância de docentes e producao do tipo revisao teorica. As categorias que emergiram do estudo foram: educacao em saude - historicidade e bases conceituais; e educacao popular como geradora de cidadania. As evidencias mostraram o processo historico das politicas de saude e o surgimento dos movimentos sociais voltados para as necessidades da populacao. Destacaram tambem que a educacao permanente em saude proporciona a construcao de novos saberes, mediante a juncao de conhecimentos cientificos e de saberes populares. Manifestaramse na literatura contribuicoes relevantes sobre a educacao em saude, por ser uma pratica emancipadora do sujeito, atuando como espaco gerador de cidadania.

Health education and citizenship: integrative review

Este artigo apresenta os resultados de uma revisao integrativa de literatura sobre educacao em saude e cidadania, que buscou conhecer e analisar as diferentes contribuicoes cientificas disponiveis. A educacao em saude reflete uma estrategia que almeja um cidadao coautor do processo de construcao do cuidado a sua saude. Utilizouse para a coleta de dados a base Lilacs (Literatura LatinoAmericana do Caribe em Ciencias da Saude) no periodo de 2000 a 2011, totalizando 79 producoes. Apos a aplicacao dos criterios de inclusao e exclusao, a amostra final incluiu dez publicacoes. A pesquisa trouxe a prevalencia de estudos da natureza artigo, apresentando mais de tres autores, com predominância de docentes e producao do tipo revisao teorica. As categorias que emergiram do estudo foram: educacao em saude - historicidade e bases conceituais; e educacao popular como geradora de cidadania. As evidencias mostraram o processo historico das politicas de saude e o surgimento dos movimentos sociais voltados para as necessidades da populacao. Destacaram tambem que a educacao permanente em saude proporciona a construcao de novos saberes, mediante a juncao de conhecimentos cientificos e de saberes populares. Manifestaramse na literatura contribuicoes relevantes sobre a educacao em saude, por ser uma pratica emancipadora do sujeito, atuando como espaco gerador de cidadania.

O currículo vivido por alunos com deficiência na Universidade Federal do Pará: implicações para a educação inclusiva no ensino superior

Este artigo objetivou conhecer e analisar a perspectiva dos alunos com deficiencia regularmente matriculados na Universidade Federal do Para (UFPA) sobre o curriculo vivido em seus cursos de graduacao. Para tanto, buscamos conhecer essas vivencias curriculares, pensando quais influencias essas experiencias podem exercer sobre a permanencia e a conclusao dos cursos de graduacao por esses alunos. A metodologia ancorou-se no paradigma qualitativo de pesquisa, seguindo a perspectiva materialista-historica e dialetica. Contou com uma revisao bibliografica e com uma pesquisa de campo, por meio da aplicacao de uma entrevista estruturada a cinco alunos com deficiencia regularmente matriculados na UFPA. A analise dos dados foi realizada por meio da tecnica de Analise do Conteudo. Os resultados apontaram questoes concernentes a entraves na vivencia dos curriculos de seus respectivos cursos de graduacao devido a falta de apoio pedagogico e de recursos tecnologicos suficientes, bem como devido a falta de planejamento quanto aos elementos do processo de ensino e aprendizagem como avaliacao, metodologias e recursos didaticos. Consideramos que conhecer essas vivencias nos permitiu perceber lacunas e necessidades que devemos atentar para a materializacao de praticas inclusivas no ensino superior. Palavras-chave: Curriculos; Ensino Superior-Para; Estudantes com deficiencia; Universidade Federal do Para.