Inês Ferreira de Souza Bragança

Formação Continuada em Escolas de Tempo Integral: narrativas de professoras

The present article focuses on school as a space-time for teacher education. Initially, it conducts a theoretical reflection, then discusses the policies oriented for teacher education time in schools’ daily activities, and presents the narratives of teachers working at full-time schools in three municipalities in the state of Rio de Janeiro. The theoretical-methodological approach is comprehended in the field of (self-) biographic narrative research taken as a path of investigation-formation1. The conclusion of the study indicates that we have advanced in guaranteeing teacher education as an integral part of teaching, and the narratives signal the challenges that still emerge to the implementation of these policies.

FRAGMENTOS AUTOBIOGRÁFICOS: Memória e Formação Contínua de Professores

O presente trabalho consiste em relato de experiencia de formacao continua com professores de varios estados do Brasil, atraves de uma acao de coordenacao pedagogica. Os processos de formacao de professores destacam a memoria e a narracao como materias vivas que se articulam aos saberes cientificos e pedagogicos no momento dinâmico de concretizacao da pratica pedagogica. A analise busca referencial na teoria da historia e da linguagem de Walter Benjamin e nas reflexoes de Eclea Bosi sobre memoria e registro da historia de vida. As professoras do ensino fundamental narram suas historias de vida, seus sonhos e projetos, as lutas e contradicoes que ainda hoje se colocam, apontando novas perspectivas de construir a profissao docente.

MEMÓRIA E PRÁTICA DOCENTE: Relatando caminhos da construção identitária

O presente texto busca trazer a analise da influencia da memoria sobre o processo de identificacao com o oficio docente e de construcao dos modos de “ser e estar” na profissao. Levanta algumas questoes referentes a problematica que instiga: como os/as professores/as definem seu oficio? Como cada professora em particular caracteriza sua atuacao profissional? Quais os processos constituem a complexa rede de relacoes do processo identitario? De que forma a memoria integra estes processos? Traz alguns apontamentos de Walter Benjamin. Apresenta uma analise da Cronica Berlinense e sinaliza os conceitos de origem, alegoria, modernidade e censura, pois em seu conjunto apontam para a teoria da memoria e narracao. A reflexao teorica se articula a fragmentos da memoria de professoras e ajudam a compor um quadro de analise sobre a tematica proposta que traz a centralidade da producao de multiplos sentidos. Cada texto narrativo apresenta-se nao como um “simbolo”, mas sim como uma “alegoria”, ja que e aberto a diferentes interpretacoes e nao visa a totalidade, mas se afirma a partir dos fragmentos e ruinas. Falar do processo identitario e tocar em uma questao densa por sua complexidade. Procuramos, no limite deste trabalho, trazer dela alguns lampejos para reflexao.