J. Ricardo Navarro

Encuesta sobre código rojo en cinco instituciones de salud de Bogotá

RESUMEN Introduccion La hemorragia posparto es la primera causa de muerte materna en el mundo. Las medidas que se han tomado en muchos paises para disminuir su morbimortalidad se han basado principalmente en la prevencion. Sin embargo, cuando ocurre de manera imprevista, la aplicacion de estrategias como el codigo rojo ha demostrado resultados positivos. Es poco lo que se sabe sobre el nivel de conocimiento de los profesionales de la salud sobre el codigo rojo. Metodologia En este estudio se realizo una encuesta para determinar el nivel de conocimiento sobre el codigo rojo de los distintos profesionales de la salud que atienden urgencias quirurgicas de la paciente obstetrica, en cinco instituciones de salud en Bogota. Se utilizo como instrumento de evaluacion un cuestionario de ocho preguntas. La primera pregunta, abierta, evaluo el conocimiento sobre el codigo rojo; la segunda, el reconocimiento y activacion del codigo rojo; la tercera, quienes deben integrar el equipo, y del numeral 4 al 8 se evaluo el conocimiento sobre el manejo especifico de la hemorragia posparto. Resultados Los resultados demuestran la falta de conocimiento sobre el codigo rojo en los aspectos evaluados en los profesionales encuestados.

Código rojo, un ejemplo de sistema de respuesta rápida

* AbsTRACT Introduction: Rapid response systems or emer- gency codes, are multidisciplinary teams aim- ing at preventing cardiopulmonary arrests and death

Comparación de dos métodos usados para el reconocimiento de arritmias: Experimento educativo controlado en estudiantes de medicina

Background. The skill for read arrhythmias is essential in cardiopulmonary resuscitation providers. But the development of these skill is hard, and the better educational strategies for improves this process are not identified. Objective. To evaluate and compare the effectiveness of two methods for teaching cardiac arrhytmias to medical school students. Material and methods. In the study, 99 medical school students was included and randomly allocated in two groups: four steps method group (n=51) and ten steps method group (n=48). In each group the assigned method was given in a conference of 60 minutes of duration. Following, a specific test was made in each group for the evaluation of «facility», use and knowledge of methods. Furthermore the skill for read arrhythmias was evaluated with a general test. Results. Basal characteristics are no different between groups before random allocation. The skill for read arrhythmias was better in the four steps group, because proportion of students with more than 30 points over 50 is greater (82% vs 19%; RR 4.39, IC 95% 2.40-8.02; NNT 2), median of scores is better (34 ± 8 vs 23 ± 8; p value<0.01), the adequate order is more remembered (kappa 0.89 vs 0.56; p value<0.01) and is an easier method to learn. Conclusions. The four steps method when is compared with a ten steps method raise the skill for read arrhythmias in medical school students, furthermore, is easier for learn and remember.