Jaqueline Santos de Andrade Martins

Nursing students' difficulties in the learning of diagnostics in nursing, in a metacognitive perspective

Resumen El objetivo general es investigar, en la perspectiva meta cognitiva, el aprendizaje del diagnóstico en enfermería en el área hospitalaria, de alumnos concluyentes del curso de graduación. De naturaleza cualitativa, se aplicó el método fenomenológico científico a través de entrevistas individuales con diecinueve alumnos de la quinta serie, del último período de prácticas supervisadas en el área hospitalaria. El análisis temático de contenido indicó dificultades de los alumnos en el proceso de aprendizaje, relacionadas a la estructura teórica, la aplicación práctica de diagnosticar, al conocimiento y uso de las clasificaciones diagnósticas, les faltando la percepción de que esto envuelve raciocinio clínico y que resulta en el diagnóstico. Se concluye que la meta cognición, por incluir el conocimiento de estrategias de regulación de desempeño, de planificación y control del proceso de aprendizaje, pueda ser eficaz en el control de las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Palabras claves: Aprendizaje. Diagnóstico de Enfermería. Cognición 1 Mestre em Enfermagem. Doutora pela Escola de Enfermagem Anna Nery/ UFRJ. Professora Adjunto do Depar tamento de Enfermagem Hospitalar da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Membro do Núcleo de Pesquisa de Fundamentos do Cuidado de Enfermagem (Nuclearte). Membro do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Bolsista do CNPq. Belém-PA. Brasil. E-mail: anagracinda@terra.com.br;2 Doutor em Medicina pela Faculdade de Medicina da UFRJ. Professor Adjunto e Pesquisador do Laboratório de Currículo e Ensino (LCE/NUTES). Líder do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Orientador do doutorado. Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: mpeixoto@nutes.ufrj.br;3 Doutor em Enfermagem. Professor Adjunto do Depar tamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery / UFRJ. Pesquisador Permanente do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: marcosagbrandao@yahoo.com.br ;4 Doutora em Enfermagem. Professora Titular do Depar tamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ. Pesquisadora do CNPq. Membro da Diretoria do Nuclear te. Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: marciadeaf@ibest.com.br;5 Mestre em Enfermagem. Doutoranda pela Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ. Membro do Núcleo de Pesquisa em Fundamentos do Cuidado de Enfermagem (Nuclear te). Membro do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Bolsista pela CAPES. Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: jaquelinedeandrademartins@gmail.com PESQUISA RESEARCH INVESTIGACIÓN The general objective is to investigate, in a metacognitive perspective, the learning of diagnostics with undergraduate students in a hospital nursing area. Of qualitative nature, the scientific phenomenological method was applied through individual interviews with nineteen students from the fifth year, the last supervised year of hospital area internship. The theme analysis of content indicated that the students had difficulties in their learning processes related to theoretical structure, practical diagnostic application, knowledge and use of diagnostic classifications, and lack of perception of the clinical thinking and results involved in diagnostics. Concluding that metacognition, including knowledge of regulation strategies of performance and the planning and control of the learning process, may be effective in controlling the difficulties in the students’ learning.Abstract Resumen El objetivo general es investigar, en la perspectiva meta cognitiva,el aprendizaje del diagnostico en enfermeria en el area hospitalaria,de alumnos concluyentes del curso de graduacion. De naturalezacualitativa, se aplico el metodo fenomenologico cientifico a travesde entrevistas individuales con diecinueve alumnos de la quintaserie, del ultimo periodo de practicas supervisadas en el areahospitalaria. El analisis tematico de contenido indico dificultades delos alumnos en el proceso de aprendizaje, relacionadas a laestructura teorica, la aplicacion practica de diagnosticar, alconocimiento y uso de las clasificaciones diagnosticas, les faltandola percepcion de que esto envuelve raciocinio clinico y que resultaen el diagnostico. Se concluye que la meta cognicion, por incluir elconocimiento de estrategias de regulacion de desempeno, deplanificacion y control del proceso de aprendizaje, pueda ser eficazen el control de las dificultades de aprendizaje de los alumnos.Palabras claveses: Aprendizaje. Diagnostico de Enfermeria.Cognicion

Dificuldades dos estudantes de enfermagem na aprendizagem do diagnóstico de enfermagem, na perspectiva da metacognição

Resumen El objetivo general es investigar, en la perspectiva meta cognitiva, el aprendizaje del diagnóstico en enfermería en el área hospitalaria, de alumnos concluyentes del curso de graduación. De naturaleza cualitativa, se aplicó el método fenomenológico científico a través de entrevistas individuales con diecinueve alumnos de la quinta serie, del último período de prácticas supervisadas en el área hospitalaria. El análisis temático de contenido indicó dificultades de los alumnos en el proceso de aprendizaje, relacionadas a la estructura teórica, la aplicación práctica de diagnosticar, al conocimiento y uso de las clasificaciones diagnósticas, les faltando la percepción de que esto envuelve raciocinio clínico y que resulta en el diagnóstico. Se concluye que la meta cognición, por incluir el conocimiento de estrategias de regulación de desempeño, de planificación y control del proceso de aprendizaje, pueda ser eficaz en el control de las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Palabras claves: Aprendizaje. Diagnóstico de Enfermería. Cognición 1 Mestre em Enfermagem. Doutora pela Escola de Enfermagem Anna Nery/ UFRJ. Professora Adjunto do Depar tamento de Enfermagem Hospitalar da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Membro do Núcleo de Pesquisa de Fundamentos do Cuidado de Enfermagem (Nuclearte). Membro do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Bolsista do CNPq. Belém-PA. Brasil. E-mail: anagracinda@terra.com.br;2 Doutor em Medicina pela Faculdade de Medicina da UFRJ. Professor Adjunto e Pesquisador do Laboratório de Currículo e Ensino (LCE/NUTES). Líder do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Orientador do doutorado. Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: mpeixoto@nutes.ufrj.br;3 Doutor em Enfermagem. Professor Adjunto do Depar tamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery / UFRJ. Pesquisador Permanente do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: marcosagbrandao@yahoo.com.br ;4 Doutora em Enfermagem. Professora Titular do Depar tamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ. Pesquisadora do CNPq. Membro da Diretoria do Nuclear te. Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: marciadeaf@ibest.com.br;5 Mestre em Enfermagem. Doutoranda pela Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ. Membro do Núcleo de Pesquisa em Fundamentos do Cuidado de Enfermagem (Nuclear te). Membro do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC). Bolsista pela CAPES. Rio de Janeiro – RJ. Brasil. E-mail: jaquelinedeandrademartins@gmail.com PESQUISA RESEARCH INVESTIGACIÓN The general objective is to investigate, in a metacognitive perspective, the learning of diagnostics with undergraduate students in a hospital nursing area. Of qualitative nature, the scientific phenomenological method was applied through individual interviews with nineteen students from the fifth year, the last supervised year of hospital area internship. The theme analysis of content indicated that the students had difficulties in their learning processes related to theoretical structure, practical diagnostic application, knowledge and use of diagnostic classifications, and lack of perception of the clinical thinking and results involved in diagnostics. Concluding that metacognition, including knowledge of regulation strategies of performance and the planning and control of the learning process, may be effective in controlling the difficulties in the students’ learning.Abstract Resumen El objetivo general es investigar, en la perspectiva meta cognitiva,el aprendizaje del diagnostico en enfermeria en el area hospitalaria,de alumnos concluyentes del curso de graduacion. De naturalezacualitativa, se aplico el metodo fenomenologico cientifico a travesde entrevistas individuales con diecinueve alumnos de la quintaserie, del ultimo periodo de practicas supervisadas en el areahospitalaria. El analisis tematico de contenido indico dificultades delos alumnos en el proceso de aprendizaje, relacionadas a laestructura teorica, la aplicacion practica de diagnosticar, alconocimiento y uso de las clasificaciones diagnosticas, les faltandola percepcion de que esto envuelve raciocinio clinico y que resultaen el diagnostico. Se concluye que la meta cognicion, por incluir elconocimiento de estrategias de regulacion de desempeno, deplanificacion y control del proceso de aprendizaje, pueda ser eficazen el control de las dificultades de aprendizaje de los alumnos.Palabras claveses: Aprendizaje. Diagnostico de Enfermeria.Cognicion

Ações participativas em uma comunidade virtual de enfermagem

Resumen This study is about interaction of nursing on vir tual environments and their importance for nursing care and learning this profession. Objectives: To propose a categorization for participating actions in messages produced by virtual identity of the nursing community; and to verify the distribution of the participating actions, to correlate with the process of interaction in a nursing virtual community. Methods: This is an exploratory study of quantitative approach, with descriptive statistics. Held inspectional reading email messages and through the nine categories were proposed for the participating actions. Results: Commentary, questioning and answer were prevalent categories. These actions were named “triad for conversation”. We made the test of kappa, obtaining result in a moderate agreement that guided the discussion to two possible hypotheses for future studies. Conclusion: Believed that exist a possibility to take the participating actions as basics elements that indicate interaction and transaction in the systemic perspective applied in nursing. This comprehension contributes for the better characterization of ambient, individual and his connections on the virtual space in the internet.

Participating actions in a nursing virtual community

Resumen This study is about interaction of nursing on vir tual environments and their importance for nursing care and learning this profession. Objectives: To propose a categorization for participating actions in messages produced by virtual identity of the nursing community; and to verify the distribution of the participating actions, to correlate with the process of interaction in a nursing virtual community. Methods: This is an exploratory study of quantitative approach, with descriptive statistics. Held inspectional reading email messages and through the nine categories were proposed for the participating actions. Results: Commentary, questioning and answer were prevalent categories. These actions were named “triad for conversation”. We made the test of kappa, obtaining result in a moderate agreement that guided the discussion to two possible hypotheses for future studies. Conclusion: Believed that exist a possibility to take the participating actions as basics elements that indicate interaction and transaction in the systemic perspective applied in nursing. This comprehension contributes for the better characterization of ambient, individual and his connections on the virtual space in the internet.

Acciones participativas en una comunidad virtual de enfemería

Resumen This study is about interaction of nursing on vir tual environments and their importance for nursing care and learning this profession. Objectives: To propose a categorization for participating actions in messages produced by virtual identity of the nursing community; and to verify the distribution of the participating actions, to correlate with the process of interaction in a nursing virtual community. Methods: This is an exploratory study of quantitative approach, with descriptive statistics. Held inspectional reading email messages and through the nine categories were proposed for the participating actions. Results: Commentary, questioning and answer were prevalent categories. These actions were named “triad for conversation”. We made the test of kappa, obtaining result in a moderate agreement that guided the discussion to two possible hypotheses for future studies. Conclusion: Believed that exist a possibility to take the participating actions as basics elements that indicate interaction and transaction in the systemic perspective applied in nursing. This comprehension contributes for the better characterization of ambient, individual and his connections on the virtual space in the internet.