Jean-François Marcel

La négociation des accords. Approche ethnographique des pratiques de deux collectifs d’enseignants

Ce texte s’appuie sur l’hypothese de l’importance de la construction des accords dans la structuration et le fonctionnement d’un collectif d’enseignants (Marcel, 2006). Il mobilise une enquete ethnographique qui etudie les pratiques enseignantes (Marcel, 2009) de deux collectifs d’un lycee d’enseignement general, technologique et professionnel agricole dans le contexte de la mise en place de deux dispositifs d’individualisation.A partir de la sociologie de la justification (Boltanski & Thevenot, 1997, 1991), il s’agit d’une part d’objectiver les accords auxquels sont parvenus ces enseignants (Derouet, 2000) et d’autre part de mettre au jour les mecanismes de construction de ces accords. Pour ce faire sont convoques les travaux sur la negociation (Strauss), sur l’elaboration des regles (Reynaud) et des normes professionnelles (Van Zanten). L’analyse des elements empiriques permet de proposer une modelisation des processus de construction des accords au sein d’un collectif d’enseignants, en tant que processus organisateur de ce collectif et de son fonctionnement.

Le développement professionnel des professeurs de l’enseignement agricole public français lors de leur entrée dans le métier

Cette etude du developpement professionnel des enseignants stagiaires de l’enseignement agricole public francais durant leur annee de formation initiale s’appuie sur un corpus empirique produit au cours d’un atelier d’ecriture. Elle caracterise la nature des deux volets de leur developpement professionnel (celui relatif a apprendre a faire son metier et celui relatif a apprendre a etre a son metier) puis analyse le processus lui-meme (a partir de trois phases distinctes et de deux seuils : la reussite au concours de recrutement et l’inspection). Elle s’attache a preciser la contribution de la quete de reconnaissance professionnelle et des strategies de conquete de l’autonomie a ce developpement, ce qui permet de preciser sa definition, en lien avec les reformes de la formation des enseignants en France.