Jocimar Daolio

Os significados do corpo na cultura e as implicações para a Educação Física

Na area da educacao fisica fala-se muito, atualmente, sobre o corpo. Juntamente com esse substantivo, imprime-se uma serie de adjetivos. Podemos aqui citar alguns: esbelto, saudavel, bonito, sensual, livre, flacido, feio, reprimido, firme, mole, natural, holistico, moderno, consciente, inteiro, repugnante, prazeroso, gordo, magro, etc. Os profissionais da educacao fisica trabalham com o ser humano sobre e atraves do seu corpo e lidam, por extensao, com os adjetivos impressos no corpo. Por isso, torna- se importante a reflexao sobre o tema.

Corporeidade: o legado de Marcel Mauss e Maurice Merleau-Ponty

The purpose of this article is to make a dialogue between Marcel Mauss and Maurice Merleau-Pontys contributions in respect to the reflections produced by both of them about body and corporeity. Although the theoretical basis for the first one is anthropology and for the second, phenomenology, both of them were concerned about overcoming the famous dichotomy inaugurated by Descartes between thinking and matter. The text seeks, while pointing out the theoretical approaches from both authors, to show the possibility of dialogue between their views. Our intention was to show that the dialogue between the authors is possible not only by their differences, but also by their similarities. To do so, we bring some contributions from scholars and researchers who, based on the studied authors or on similar ideas, seek to amplify the discussion about body and corporeity in contemporary society.

EDUCAÇÃO FÍSICA, CULTURA E ESCOLA: DA DIFERENÇA COMO DESIGUALDADE À ALTERIDADE COMO POSSIBILIDADE

Este estudo objetiva compreender como as diferencas sao significadas e representadas pelos alunos nas aulas de educacao fisica. Trata-se de uma etnografia desenvolvida numa escola publica do municipio de Campinas-SP. Tal incurso levou-nos a compreensao de que as diferencas apresentadas pelos alunos constituiram parâmetros definidores de desigualdade de oportunidades, preconceitos e sectarismos. Assim, o entendimento das diferencas esteve permeado por certos reducionismos, enxergando o “outro” somente por suas caracteristicas mais visiveis, obscurecendo a complexidade da dinâmica cultural. Por fim, compreendemos que e desejavel que as diferencas sejam consideradas na otica da alteridade subsidiada por uma perspectiva intercultural de educacao.

O JOGO DE FUTEBOL NO CONTEXTO ESCOLAR E EXTRAESCOLAR: ENCONTRO, CONFRONTO E ATUALIZAÇÃO *

Considerando que alunos aprendem em contextos extraescolares, o estudo objetivou compreender como o jogo de futebol de aulas de Educacao Fisica esta inserido em uma dinâmica de encontro, confronto e atualizacao com o jogo de futebol extraescolar. Foram observadas 22 aulas e 5 jogos extraescolares discentes; bem como foram realizadas 18 entrevistas com 12 alunos de duas turmas de 7a e duas de 8a series do ensino publico em Campinas, Sao Paulo. A analise constatou temas (Regras do jogo, Saber jogar e Jogo de meninas e meninos) que emergiram na dinâmica de encontro, confronto e atualizacao; e evidenciou suas implicacoes pedagogicas para a Escola, tendo em vista que a acao humana e importante para a mediacao escolar de saberes do jogo de futebol no Brasil.From the consideration that students learn out-of-school context, the study aimed to understand how the soccer game of Physical Education classes is inserted in a dynamic of encounter, confrontation, and updating, regarding the soccer game of out-of-school. There were observed 22 classes, and 5 soccer games out-of-school of some students; as well as realized 18 interviews with 12 students belonging two classes of 7th and 8th grades of the public education in Campinas, Sao Paulo. The analysis found issues (Game rules, Know play, and Game of girls and boys) that emerged from dynamics of encounter, confrontation, and updating; and has evidenced its pedagogical implications for School, in order that the human action is important to scholars mediation of knowledge of the soccer game in Brazil.

Análise etnográfica das relações de gênero em brincadeiras realizadas por um grupo de crianças de pré-escola: contribuições para uma pesquisa em busca dos significados

Esta pesquisa partiu do referencial fornecido pelas Ciencias Humanas, em especial o da Antropologia Social, para analisar como um determinado grupo de criancas de pre-escola confere significados as relacoes de genero nas brincadeiras por elas realizadas no ambiente de uma creche. Neste trabalho, foi enfatizado o procedimento teoricometodologico utilizado para a realizacao da pesquisa, por possibilitar a interpretacao do enredo composto pelas categorias de infância, genero e instituicao escolar. Alem disso, a pesquisa qualitativa tem se tornado frequente na area de Educacao Fisica, ampliando a compreensao dos significados presentes nas acoes humanas.

Corpos na escola: reflexões sobre Educação Física e religião

This article is the result of a doctoral research about the tension between some knowledge produced around the Physical Education (PE) and those produced in the religious ambit. The study has constituted on an ethnography realized in a public school in the city of Campinas, SP. It was selected five evangelical girls, belonging to classes of high school. The objective was to understand the way these girls relate with what the church teaches, with other ways to manage the body, who learns outside the religious ambit, and which extent to the PE carry out a role of tension in this relation.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E ANTROPOLÓGICOS DA TEORIA DO SE-MOVIMENTAR E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS EMANCIPADOS, AUTÔNOMOS E CRÍTICOS: O EXEMPLO DO CURRÍCULO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ESTADO DE SÃO PAULO

This article examines philosophical and anthropological underpinnings underlying the Sich-Bewegen Theory, based on the phenomenological philosophy by Merleau-Ponty and social anthropology by Mauss and Geertz. It also considers implications for Physical Education Elementary and High School curricula which motto relies on the formation of emancipated, autonomous and critical individuals, taking the Physical Education Curriculum of the State of Sao Paulo as example. It concludes that the curriculum needs to imbricate into the students social life and take into account the challenges and issues from contemporary society.

A AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS PRÁTICAS CORPORAIS: A VISÃO CONSTRUÍDA POR MENINAS EVANGÉLICAS

For those who share a religious view of the world, everyday practices are consciously or unconsciously mediated by religious knowledge. This applies to bodily practices present at school. This article looks into how evangelical girls belonging to the Assemblies of God and the Christian Congregation signify bodily practices in everyday life, ascribing them meanings that are produced in a relational process – between the Church and the Physical Education (PE) class. Based on ethnographic research, we found that the girls’ view of bodily practices is produced under everyday tension between what they learn in Church and in PE classes.

DA CULTURA DO CORPO DAS CRIANÇAS: DIFERENÇAS E SIGNIFICADOS PRODUZIDOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Este artigo tem como objetivo compreender como as diferencas e os significados sao produzidos nas aulas de Educacao Fisica (EF) a partir das dinâmicas culturais infantis, envolvendo os processos de diferenciacao que ocorrem no corpo das criancas. Um estudo de cunho etnografico foi realizado em uma turma de quarto ano de uma escola publica na cidade de Jundiai/SP, composta por vinte e seis criancas, contribuindo com as discussoes desempenhadas neste artigo sobre sua construcao cultural do corpo nas aulas de Educacao Fisica, entendendo que as diferencas produzidas e estabelecidas entre as criancas estao em constante transformacao e atreladas aos conhecimentos especificos da EF. Por meio deste estudo, concluimos que a mediacao pedagogica favorece a construcao de novos conhecimentos a partir das diferencas estabelecidas, considerando a construcao cultural do corpo das criancas e relativizando as marcas produzidas neste corpo dentro e fora da escola.

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E INCLUSÃO: ALGUNS DESENCONTROS

O artigo e composto de uma revisao bibliografica sobre a producao teoricaenvolvendo o tema da Inclusao e a educacao fisica escolar. Questoes sobre a producaodeste conhecimento e os significados sobre estar incluido nortearam o debate que realizadoconfrontando diferentes referenciais teoricos. A discussao e apresentada com autores queconceituam a Inclusao, abordando a Educacao Fisica escolar e seu encontro com esteconceito. Inspirados por essa diversidade teorica, sao elaboradas reflexoes a partir dedescompassos destes pensamentos, a fim de contribuir para a reflexao do tema estudado.Diante do fracasso frente a diversidade devemos repensar o conceito de Inclusao.