Jordi Pàmies Rovira

El impacto de los agrupamientos escolares. Los espacios de aprendizaje y sociabilidad de los jóvenes de origen marroquí en Barcelona

Las investigaciones muestran que una proporcion altamente significativa de jovenes inmigrantes y de minorias, en condiciones socioeconomicas desfavorecidas, se escolarizan en centros poco motivadores para el exito academico, en escuelas de bajo prestigio, en barrios escasamente favorecedores de la cohesion social y diferentes de las que selecciona la mayoria de clase media y alta. Frente a esta segregacion interescolar no hay muchos trabajos que abordan la segregacion interna que se puede producir en las propias escuelas y que supone para algunos grupos de estudiantes tener acceso a experiencias, expectativas y relaciones limitadas. Este articulo analiza el impacto de la estructura y la cultura escolar en la experiencia de estos jovenes de familias de origen inmigrante. Se situan en una posicion central del analisis las posibilidades que tienen los jovenes de familias de origen marroqui de construir trayectorias convencionales o de exito en la escuela secundaria en Cataluna. Los resultados que se presentan proceden de una etnografia escolar y comunitaria centrada en 31 chicos y 18 chicas de edades comprendidas entre los 12 y 16 anos, estudiantes de un instituto y en sus familias. El estudio se llevo a cabo en un area de clase trabajadora de la periferia de Barcelona, dentro de un proyecto de investigacion mas amplio sobre familias inmigrantes y condiciones de integracion social y escolar de sus hijos. En la linea de Stanton Salazar (2004) y Carter (2005), este articulo presta atencion a la existencia de espacios de aprendizaje y de socializacion diferenciados dentro de la escuela y a como se distribuye el capital social. Ademas, aporta datos empiricos sobre la importancia que tiene esta estratificacion escolar interna en la experiencia escolar de los jovenes de origen marroqui, en sus resultados academicos, en su sociabilidad y en sus identidades.

Gender, family negotiations and academic success of young Moroccan women in Spain

This article examines the lives of pioneering young women from Morocco, the first to enjoy educational and social success in Catalonia, by analyzing the family negotiations entered into during this process. The study is based on the life stories of these young Moroccan women and on ideas that emerge from discussion groups involving the women themselves and experts in education and other fields. We report that the young women perceive a certain degree of flexibility on the part of their families in their intra-family relations and the model of woman they are prepared to accept. However, our study also provides evidence of the fact that their success is associated with a constant process of negotiation, the women having to exercise their agency above and beyond their parental expectations and control, leaving them in a position of solitude.

Distribuyendo oportunidades: El impacto de los agrupamientos escolares en la experiencia de los estudiantes

This article proposed carries out a revision of the literature of research on school internal stratification and the selection processes of students, with the purpose of discerning the different spaces of learning and socialization that exist inside the school itself. It considers the empirical data that researches provide about the different forms of students grouping, the arguments and criteria on which they hold and the impact that these forms of students grouping have on the academic results and school experience. It also shows the researches that in Spain have dealt this stratification and points the impact on the students of this school organization strategy.