José Dias Sobrinho

Avaliação ética e política em função da educação como direito público ou como mercadoria

This paper deals with the links between assessment and the higher education reforms and their relation to the State. It advocates that assessment plays a crucial role not only technically, but also, and mainly, ethically and politically, in the changes and reforms in higher education and in society. It highlights two paradigms which conceive higher education as a product ruled by market logics and as a public right, respectively. Each has its epistemology and assessment model, with their scientific groundings, ideologies and effects on the social, political and economical life. The first one conceives assessment mainly as control, the other, as production of meaning. This turns assessment into an area full of contradictions and multiple references. It should thus be dealt with through complexity theories and applied using several instruments and combining different approaches. Understanding all these aspects is important to keep in mind that an educative assessment must have formative goals. Assessment must then be essentially a social process that questions the meanings of the formative endeavor.Neste texto, trato da vinculacao da avaliacao as reformas da educacao superior e suas relacoes com o Estado. Sustento que a avaliacao tem papel nao so tecnico, mas sobretudo etico e politico de grande importância nas transformacoes e reformas da educacao superior e da propria sociedade. De modo particular, distingo dois paradigmas. Um que concebe a educacao superior segundo a logica do mercado, outro que concebe a educacao superior como um bem publico. A cada um desses paradigmas corresponde uma epistemologia e um modelo de avaliacao, com seus fundamentos cientificos, suas ideologias e seus efeitos na vida social, politica e economica. Um concebe a avaliacao sobretudo como controle. O outro concebe a avaliacao sobretudo como producao de sentidos. Isto faz da avaliacao um campo cheio de contradicoes e de multiplas referencias. Portanto, ela deveria ser tratada por teorias da complexidade e exercitada mediante uso de diversos instrumentos e a combinacao de diferentes abordagens. A compreensao de todos esses aspectos e importante para nao perder de vista que devem ser formativos os objetivos de uma avaliacao educativa. Entao, a avaliacao deve ser, essencialmente, um processo social que poe em questao os sentidos da formacao.