José Manuel Canavarro

Motivação docente: estudo bibliométrico da relação com variáveis individuais, organizacionais e atitudes laborais

Resumo A motivacao dos professores e essencial para o sucesso das politicas educativas. Ao estudar-se a motivacao docente e necessario examinar caracteristicas da escola e do professor. Devido a importância deste tema, torna-se fulcral analisar as investigacoes efetuadas sobre o mesmo, levando em conta variaveis organizacionais, dado que a escola e uma organizacao, mas tambem o capital psicologico positivo e a satisfacao no trabalho. Assim, recorreu-se a um estudo bibliometrico utilizando-se a base de dados Web of Science (WoS), onde se definiu o periodo de pesquisa para os anos 2000–2013 e se consideraram unicamente os trabalhos pertencentes a area da psicologia. No total, 33 documentos cumpriram os criterios de inclusao, verificando-se que: (a) 2012 foi o ano com mais publicacoes; (b) a satisfacao no trabalho foi o construto mais estudado com a motivacao docente; (c) a categoria psicologia educacional registou mais documentos; e (d) o ingles foi a lingua dominante nestes trabalhos. Os Estados Unidos da America e o Canada obtiveram os valores mais elevados nos indicadores bibliometricos numero de documentos (Ndoc) e numero de investigadores (Nres), apresentando Israel uma produtividade (Prod) superior a dos restantes paises. Estes resultados sao discutidos, bem como as principais implicacoes dos mesmos.

Envolvimento parental na escola e ajustamento em crianças do 1º ciclo do ensino básico

O presente trabalho tem por principal objectivo o estudo da relacao entre o envolvimento parental na escola, percebido por pais e por professores, e o ajustamento de criancas do primeiro ciclo do ensino basico. A amostra e constituida por 563 criancas dos 3o e 4o anos de escolaridade, pelos seus pais e pelos seus professores. O envolvimento parental na escola foi avaliado atraves das duas versoes, para pais e para professores, do Questionario de Envolvimento Parental na Escola (QEPE-VPa e QEPEVPr). Foram considerados dois indicadores de ajustamento das criancas, o seu desempenho academico, avaliado pelos professores e a sua autoestima global, avaliada pelas criancas. Na primeira parte do trabalho apresentam-se, ainda, alguns estudos psicometricos da versao para pais do Questionario de Envolvimento Parental na Escola (QEPE-VPa), cujos resultados apoiam a fiabilidade e a validade desta versao. Os resultados revelam uma associacao positiva entre o envolvimento parental na escola e o ajustamento das criancas, mesmo quando controlado o efeito do nivel socio-economico das familias das criancas. No entanto, verifica-se alguma variabilidade das associacoes encontradas em funcao da fonte que avalia o envolvimento parental e em funcao dos indicadores de ajustamento. Concretamente, a percepcao dos professores do envolvimento parental na escola e a que apresenta associacoes mais elevadas com o desempenho academico. Por outro lado, e o envolvimento parental percebido pelos pais que apresenta associacoes mais elevadas com a autoestima global da crianca.

Promoção da Saúde nas Instituições de Ensino Superior Portuguesas: Reflexões e Desafios

As Universidades e Escolas Promotoras de Saude (UEPS) constituem outro projeto de ambientes favoraveis a saude da autoria da OMS, inspirados na Carta de Ottawa e no sucesso de iniciativas similares. Nas ultimas duas decadas, o numero de instituicoes de ensino superior de todo o mundo que aceitou o desafio das UEPS nao parou de crescer. As congeneres portuguesas nao tem sido indiferentes a este movimento global em expansao, sendo possivel encontrar importantes iniciativas no âmbito da promocao da saude caracterizadas, no entanto, por algumas insuficiencias que as afastam da operacionalizacao de um projeto de UEPS. Este artigo procura contribuir para o debate sobre o movimento das UEPS em Portugal e apresenta os argumentos de base a promocao da saude neste contexto, exemplifica iniciativas de promocao da saude protagonizadas por (e nas) universidades e escolas superiores nacionais e desafia‑as a tomar medidas catalisadoras da aproximacao ao movimento global das UEPS.

Relationship BetweenTeacher Motivation and Organizational Variables: ALiterature Review

A motivacao docente ocupa um papel central na area da educacao, especialmente pelo seu impacto na motivacao dos alunos. Revisoes anteriores sobre este tema focaram-se, maioritariamente, em variaveis individuais e indicadores de psicopatologia. Todavia, e importante analisar as variaveis organizacionais associadas a motivacao docente, uma vez que estas salientam a importância do contexto onde o docente esta inserido (i.e., a escola). Desta forma, a presente revisao da literatura procurou efetuar um levantamento dos estudos, publicados entre 1990-2014 e disponiveis em varias bases de dados eletronicas, que relacionam a motivacao docente e um conjunto pre-definido de variaveis organizacionais. Os resultados obtidos demonstraram que a cultura organizacional foi a variavel mais estudada em conjunto com a motivacao docente, a maioria dos estudos foi publicado entre 2010-2014 e que existiu um dominio de metodologias quantitativas. Sao apresentadas as implicacoes teorico-praticas dos resultados obtidos, bem como se indicam sugestoes para futuras investigacoes.

Transition and adaptation to higher education and the quest for success in Portuguese institutions

Despite the many important changes occurred in Portuguese higher education institutions since the last years of Estado Novo (New State) and the efforts to accomplish the demanding mission of preparing students for the challenges of the Europe of Knowledge, several indicators put the Portuguese higher education far from an educational system that is intended to be inclusive, differentiated and of high quality. The national research focused (1) on the understanding of academic success and of transition and adjustment to the higher education process and (2) on subsequent planning / implementation of actions to promote them has been a good contribution to the prosecution of previously mentioned pretensions. This review article will address these complex phenomena, emphasizing the latest research perspectives and results, as well as the answers that national postsecondary institutions have developed to promote academic success (which, in its broader meaning, includes a successful transition and adaptation process).

Competências do século XXI, transição para o Ensino Superior e sucesso académico: Estudo do nível de proficiência linguística em Inglês e Português dos estudantes do 1º ano da Universidade de Coimbra

Entre as “competencias do seculo XXI”, um dos termos mais ubiquos dos debates internacionais sobre Educacao, o dominio das linguas materna e estrangeiras, particularmente do Ingles, e apontado como indispensavel para uma comunicacao perspicua numa aldeia-global (a sociedade sem fronteiras e interdependente deste seculo). Estudos realizados com alunos do Ensino Superior portugues tem demonstrado lacunas nas competencias linguistico-comunicativas, na sua lingua materna e no Ingles, situacao que limita o acesso e a producao de conhecimento e a mobilidade e compromete o sucesso academico e profissional. O presente artigo visa a divulgacao e a reflexao sobre os dados obtidos na afericao da proficiencia em Ingles e em Portugues dos alunos do primeiro ano da Universidade de Coimbra do ano lectivo 2007/2008, a fim de conhecer a proficiencia linguistica da amostra, a variabilidade desta variavel em funcao de algumas caracteristicas sociodemograficas e relativas ao perfil do estudante, bem como a relacao entre os dois niveis de proficiencia linguistica medidos.