Jost Stellmacher

The utility of a broader conceptualization of organizational identification: Which aspects really matter?

Predictions of social identity and self-categorization theories about the relevance of social identification in organizational contexts are presented. We propose that different foci of identification (e.g. with own career, team, organization, occupation) as well as different dimensions of organizational identification (cognitive, affective, evaluative, and behavioural) can be separated. Furthermore, these different aspects of organizational identification are assumed to be differentially associated with work-related attitudes and behaviours. Predictions are first tested in a questionnaire study of 515 German school teachers. Confirmatory factor analyses demonstrated that dimensions and foci can indeed be differentiated. In addition, results indicate that different aspects correlate differentially with different criteria. The results are cross-validated in two samples of 233 German school teachers and 358 bank accountants, respectively.

Category salience and organizational identification

The aim of this study was to examine (1) the effects of increased salience on three work-related identities (i.e. career, school and occupation), (2) whether these effects had an impact on extra-role behaviours, and (3) whether identification mediated these effects. Standardized questionnaires were completed by 464 schoolteachers concerning identification with the focuses career, school, and occupation as well as scales measuring work extra-role behaviours. The questionnaire was administered under four experimental conditions. As expected, teachers identified more strongly with their schools when their school-type was made salient; they identified more strongly with their occupation when they were told that they were compared with other professional groups. Higher salience of the school membership identity was associated with higher levels of self-reported extra-role behaviours on behalf of the school. This effect was mediated by school identification.

Human Rights Education

Abstract. Human rights have advanced to an important category of peace and international politics in recent decades. The reference document for human rights is the Universal Declaration of Human Rights (UDHR), which emphasizes, among other things, the relevance of human rights education. However, this topic has been largely neglected in empirical research until now. Peace psychology might contribute to a better understanding of human rights education. The present article examines effects of human rights education on knowledge, attitudes, and commitment concerning human rights. Three university seminars dealing with human rights as one of two principal topics formed the background for three quasiexperimental studies with pre-/posttest designs. All studies demonstrate that even short-time human rights education can increase the knowledge about human rights and enhance positive attitudes and commitment concerning human rights. The discussion stresses the importance of further empirical studies on human right...

To Be(long) or Not to Be(long): Social Identification in Organizational Contexts

In the past few years, ideas of Social Identity Theory and Self-Categorization Theory have been successfully applied to the organizational domain. In this article, the authors provide an overview of these recent developments and present a concept of social identification in organizational contexts, based on these theories. The assumptions of this framework are that (a) social identification in organizational contexts is a multifaceted concept consisting of different dimensions and foci (or targets), (b) higher levels of identification are related to higher productivity and more positive work-related attitudes, and (c) identification is a very flexible concept that is linked to the situational context. The authors present the results of a series of field and laboratory studies in which the proposed relationships are analyzed and, in the main, confirmed.

Mehrebenenanalysen in der Organisationspsychologie: Ein Plädoyer und ein Beispiel

Zusammenfassung. Organisationspsychologische Fragestellungen beinhalten haufig mehrere Ebenen der Analyse - Individuen (z. B. Mitarbeiter) sind genestet in z. B. Arbeitsgruppen, diese wiederum in Abteilungen, diese in Organisationen usw. Die Mehrebenenanalyse ist ein Verfahren, das systematische Variabilitat innerhalb und zwischen diesen Ebenen zu unterscheiden und aufzuklaren vermag. Im Beitrag wird anhand des Schulbereichs beispielhaft dargestellt, wie die Mehrebenenanalyse simultan Variablen individueller Lehrkrafte sowie Schulleiterurteile verrechnen und dadurch Unterschiede im Extra-Rollenverhalten zwischen den Lehrkraften und zwischen den Schulen aufklaren kann.

When disadvantaged adolescents strike out: the impact of negative metastereotypes on delinquency

Purpose – This paper aims to examine the impact of perceived negativity against the ingroup on delinquency in disadvantaged social groups. It is based on assumptions from labeling theory and social identity theory.Design/methodology/approach – The authors hypothesized that negative metastereotypes towards the outgroup “majority society” (i.e. the perception of the outgroup holding negative stereotypes against the ingroup) would enhance delinquent behavior. Based on recent findings from research on self‐esteem and aggression, the authors further hypothesized that self‐esteem would moderate this effect, namely that delinquency‐enhancement would be strongest for individuals high in self‐esteem. The hypotheses were tested in a sample of incarcerated adolescents (n=225) and a sample of educationally disadvantaged adolescents (n=92), respectively.Findings – Negative metastereotypes towards the “majority society” are positively related to delinquent behavior. This effect is particularly strong when disadvantaged...

Menschenrechte und Menschenrechtsverletzungen: Psychologische Aspekte der Wahrnehmung und Bewertung

Gelingende Menschenrechtsbildung bedeutet, dass Menschen uber ihre Rechte informiert sind, eine positive Einstellung zu Menschenrechten haben und bereit sind, sich fur ihre Verwirklichung und gegen ihre Verletzung einzusetzen, und zwar bezogen auf die eigene Person und auf andere Menschen. Doch wie sehen die psychologischen Grundlagen dazu aus? Im Mittelpunkt des Artikels stehen reprasentative Untersuchungen zu Wissen, Einstellungen und Handlungsbereitschaft bzgl. Menschenrechten. Die Ergebnisse werden dann auf die Darstellung von Menschenrechten in Schulbuchern und Massenmedien bezogen. Ferner wird auf die Psychologie zur Wahrnehmung von Menschenrechtsverletzungen eingegangen; abschliesend geben wir Empfehlungen zu Menschenrechtsbildung aus psychologischer Perspektive.

Politics, evidence, treatment, evaluation, responsibility – The models PETER and PETER-S

Science and politics are complicatedly related. Here, we will analyse the relationship of social sciences and politics. We will confine ourselves to those cases where science is used to help politics to realise its goals. Adopting from Popper (1935) and Campbell (1969), we will describe a normative model of evidence based policies: PETER – a model of mutual influences and dependencies of Politics, Evidence, Treatment, Evaluation, and Responsibility. The chapter ends with a sketch on the needed competencies to make the model work – the model PETER-S.

Kurze Geschichte der Menschenrechte

Universell gultige Menschenrechte sind eine wichtige Grundlage fur eine soziale und internationale Ordnung, die ein friedliches Zusammenleben der Volker gewahrleistet. In diesem Kapitel werden wir darstellen, was Menschenrechte eigentlich sind, welche Abkommen es gibt und wie sich Menschenrechte historisch entwickelt haben. Das historisch entscheidende Dokument fur Menschenrechte ist die Allgemeine Erklarung der Menschenrechte von 1948. Sie greift wichtige Anregungen aus fruheren Abkommen und Gesetzen auf und formuliert in beeindruckender Breite burgerliche, politische, wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte. Entscheidend und historisch neu bei der Allgemeinen Erklarung sind ihre Universalitat und das Diskriminierungsverbot, d. h. die Menschenrechte gelten fur alle Menschen. In enger Anlehnung an die Allgemeine Erklarung ist eine Reihe spezifischer Vertrage entwickelt worden.

Massenmedien: Produktion von Bewusstsein über Menschenrechte

Medien kommt bei der Bildung politischen Bewusstseins eine wesentliche Bedeutung zu – und damit auch bezuglich des Bewusstseins uber Menschenrechte. Somit sind psychologische Medienanalysen bedeutsam, da sie Auskunfte uber die Produktion von Bewusstsein geben konnen. In diesem Kapitel fassen wir die Hauptergebnisse unserer Medienanalysen zu Menschenrechten zusammen. Analysiert werden deutsche Printmedien zum 40. und 50. Jahrestag der Allgemeinen Erklarung der Menschenrechte sowie Fernsehnachrichten zum 50. Jahrestag. Daruber hinaus untersuchen wir Printmedien zu einzelnen bedeutenden politischen Ereignissen: dem Gipfeltreffen zwischen Gorbatschow und Reagan in Moskau, dem Weltwirtschaftsgipfel in Munchen; schlieslich analysieren wir eine Allensbachumfrage zu Menschenrechten in West- und Ostdeutschland sowie Menschenrechtsdiskussionen im Parlament der Europaischen Union. Diese verschiedenen Analysen zeigen zusammengefasst folgende weitgehend ubereinstimmenden Ergebnisse: Menschenrechte werden auf burgerliche und politische Rechte reduziert; damit werden wirtschaftliche, soziale und kulturelle Menschenrechte sowie die Menschenrechte der 3. Dimension in ihrer Bedeutung gemindert. Diese Ergebnisse entsprechen somit denen, die wir in Befragungen gefunden haben (s. Kap. 5.2). Kritisiert wegen Menschenrechtsverletzungen werden hauptsachlich nicht-westliche Staaten. Wir interpretieren dies als Bemuhen, das Selbstbild positiv zu gestalten.