Jucelia Appio

Prática docente no ensino de administração: analisando a mediação da emoção

Considerando a emocao imprescindivel na constituicao do psiquismo e como mediadora inseparavel da acao/cognicao, acredita-se que ela e uma das condicoes essenciais no processo significativo de ensino-aprendizagem, que contribua na superacao da razao instrumental dominante nos cursos de administracao rumo a uma pratica docente mais sensivel. Com uma abordagem qualitativa, de carater construtivo-interpretativo, a unidade de analise foi a pratica docente de um curso de Administracao de uma universidade federal brasileira. A pratica, calcada no cotidiano, onde o singular e legitimo para producao de conhecimento cientifico (REY, 2005), foi concebida a partir da abordagem historico-cultural. A pesquisa sustentou-se em um processo dialogico, com aplicacao do metodo da autoconfrontacao simples, com entrevistas e notas de campo. Os resultados apoiaram a tese da emocao como mola propulsora do processo significativo de ensino-aprendizagem, sustentada pelo pressuposto teorico de que a emocao e a “genese e sustentacao da atividade humana e construtora de sentido” (CAMARGO, 2012, p. 1).