Leticia Garcia Romano

La dimensión argumentativa y tecnológica en la formación de docentes de ciencias

El presente articulo analiza las nociones de argumentacion de docentes de ciencias y estudiantes de escuela secundaria y profundiza dicho analisis a traves de la caracterizacion de la potencialidad argumentativa de tres recursos tecnologicos utilizados en el marco de la formacion inicial y continua de profesores de ciencias. Los recursos estudiados son los siguientes: foros de debate, mapas de argumentos (Debategraph) y WISE (Web-based Inquiry Science Environment). En lo que respecta a las ideas sobre argumentacion de profesores y estudiantes, los resultados muestran una diversidad de posturas, expectativas y habilidades. En lo que se refiere a los recursos tecnologicos, puede decirse que los tres recursos combinan dos aspectos clave para el aprendizaje de las ciencias: la argumentacion y la colaboracion. En funcion de los resultados obtenidos, se proponen sugerencias para la incorporacion de la dimension argumentativa y tecnologica en la formacion de docentes de ciencias.