Luciano Bedin da Costa

O flâneur e as vertigens do tempo: uma aprendizagem

De todas as imagens que fazem parte da vida contemporânea, a ideia de trânsito parece ser uma das principais. Diante de um mundo marcado pela velocidade e interacao continuas, a passagem entre-lugares assume um importante estatuto. Todavia, quando esse ir e vir torna-se, ele, o territorio, a existencia passa a ser vertiginosa. Vertigens do tempo e de espacos, de tempos que se sobrepoem e de espacos pouco capturaveis. O flâneur, essa especie de anti-heroi anunciada por Charles Baudelaire, e reassumido neste texto, sugerindo pistas acerca de como situar-se diante disto que incessantemente foge. Com Henry Miller, escritor americano, o ato de caminhar e problematizado, um transitar nao somente por lugares, mas, sobretudo, por tempos e pela multiplicidade de vidas engendradas numa vida. Ainda que circunscrita a uma realidade urbana do seculo XIX, talvez ainda haja algo a aprender com o ato de flanar. Palavras-chave: Baudelaire, Charles. 1821-1867. Miller, Henry, D. Espaco e Tempo.

Das portarias aos bloquinhos: arte e apoio institucional ao Projeto Mais Médicos para o Brasil

Este ensaio apresenta experiencias vivenciadas por uma artista visual integrante da equipe de Apoio Institucional do Ministerio da Educacao para o Projeto Mais Medicos para o Brasil (PMMB), uma proposta interministerial que aproxima de forma significativa processos de trabalho e formacao relacionados a saude e a educacao. Por meio do que Roland Barthes chama de obtuso e por meio de uma metodologia hifografica, investe-se na leveza e reinvencao de acoes no campo da Saude Coletiva na interface das artes como processos educativos sensiveis experimentados ao longo de dois anos junto com o PMMB. Por meio de pequenos blocos de anotacoes produzidos individualmente e por um coletivo de apoiadores, delineia-se um processo singular e sensivel, contribuindo na discussao sobre o fortalecimento das coletividades, das redes de Atencao Basica, da formacao para o Sistema Unico de Saude e da composicao de olhares poetico-politicos acerca do PMMB.

Pequenas e grandes saúdes: uma leitura nietzschiana

This paper aims to discuss the concept of health, understood as multiple and plural. We use Friedrich Nietzsches philosophical thought as an analytical tool, allowing us to reach a typology involving minor and major health. While the first is normative and sustained by an ideal of healing, the second is an expanding strength, a condition constantly achieved. If minor health follows a preset life moralization script, major health relates to the expanded living being, which affirms its creative nature and transcends established rules. The notion of major health embraces the overcoming of imperative models rooted in biomedicine-based practices and approaches to health collective actions. Nevertheless, on the one hand, if this movement extends the co-participatory nature between staff and users of the health system, on the other hand, it lacks more radical actions to break with the moral nature of health-disease processes. Not refusing lifes own vicissitudes, major health understands the need to incorporate pain and suffering involved in individuation movements.Resumo Este artigo objetiva problematizar o conceito de saude, entendendo-o como multiplo, plural. Para isso, adota o pensamento filosofico de Friedrich Nietzsche como ferramenta analitica, permitindo-nos chegar a uma tipologia que envolve pequenas e grandes saudes. Enquanto a primeira e normativa e sustentada por um ideal de cura, a segunda passa a ser compreendida enquanto forca expansiva, como um estado a que continuamente se conquista. Se, por um lado, uma saude apequenada obedece a um script previo de moralizacao da vida, uma grande saude diz respeito a expansao daquilo que vive, que afirma seu carater criador e nao instituido pelo rebanho. A concepcao de uma grande saude vai ao encontro da superacao dos modelos imperativos que se fixam nas praticas fundadas na biomedicina, aproximando-se das acoes coletivas em saude. No entanto, se por um lado esse movimento amplia o carater coparticipativo entre equipe e usuarios do sistema de saude, ele carece, de outro, de maior radicalidade no que tange aos rompimentos com o carater moral dos processos de saude-doenca. Ao nao permitir a recusa de altos e baixos proprios a vida, uma grande saude compreende como necessaria a incorporacao da dor e do sofrimento implicados em movimentos de individuacao.

Ensino de Psicologia na formação de professores: uma aproximação com diálogos possíveis

Diante da dimensao de cada ciencia, se faz necessario elaborar propostas curriculares para o direcionamento do ensino desses campos cientificos. Quais selecoes foram realizadas para pensar a colaboracao da psicologia na formacao de professores? Com essa inquietacao como norte, elaborou-se um estudo descritivo sobre as disciplinas de Psicologia na Faculdade de Educacao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, por meio das ementas fornecidas pela secretaria da Faculdade. A analise dos documentos revelou a clara falta de sistematizacao, e a semelhanca entre as formacoes em diferentes Licenciaturas foi apenas uma das questoes abordadas na discussao do trabalho, que buscou tensionar as relacoes entre Psicologia e Educacao, que, embora apresentem interesses mutuos, no dialogo institucional, parecem nao se encontrar.

SEM PALAVRAS NA PONTA DA LÍNGUA: SAÚDE MENTAL COLETIVA, PEDAGOGIA E GAGUEIRA

This article is a new point of view of the work developed in the collective mental health residency. The route narratives were used to show miscarriages processes of words, and to crack collective mental health concepts. This paper was wrote by many hands as well as inspirations as Roland Barthes’ dramatizing knowledge, Manoel de Barros’ unpretentious poetry and Jorge Larosa’s idea about subject, which is understood as living word. Even without completeness, it dares to show pedagogy, public health and their cracks. There is some hesitation, even after cross the path, but the question should be asked: what place has the Pedagogy in Collective Mental Health? The Pedagogy was transformed, but the usual health view can’t see anything new, there is no assurance about the place in each one shall occupy. However, crossbred practices, stutter and cracks might bring out a peregrine thought to Collective Mental Health.

Educação de Surdos: narrativas visuais; reinvenção de si

In this paper, we present an experiment involving photography reading carried out by a group of deaf and hearing teachers that work with Deaf Education. We approach the narratives of their life histories, explored from the teachers’ personal pictures. In order to sensitize the participants’ perception in the activity through which the experiment was developed, we worked with the notion of “punctum” as proposed by the French semiology researcher Roland Barthes in the book Camera Lucida (1984). According to Barthes, the punctum of a picture would be a kind of chance that touches and hurts the act of looking. Each participant was encouraged to look at their co-workers’ pictures and think about them considering that perspective, far from the need of neither a historical realism nor an end, being more subject to chances than the pictures themselves could trigger. The aim of that methodology was to provoque new ways of looking at each participant’s personal history and recognize in the other, singular elements capable of displacing the ordinary autobiographic look. Picture reading from punctuns produced a diferent way of looking at each participant’s personal history, thus displacing the look to other aspects of their lives, beyond those related to teaching or deafness. Such displacement is a change in the way of looking which, as Nietzsche pointed out, produces a new perspective of life. It is on this range of possible lives that this text focuses on and aims to think about.

Por que somos kleinianos: a esquizoanálise entre educação e arte

The present subject intends to make a discussion about some aspects of schizoanalysis formulated by the philosophers Gilles Deleuze and Felix Guattari, trying to insert it in the discussion about practices and discourses in education. For this, “Why we are kleinians” has as direct intercessor the production of the French artist Yves Klein (1928-1962), focusing in his monochromatic series, in the question of monotony and in his discussion about the void. For that, it will be made a retaking in the concept of abstract machine, discussed by the philosophers said before, being this, put side by side of two other important concepts: diagrama and cartography. From what is been called of Klein-abstract machine, the majoritary discourse concerning education will be put in question, in a way that it may be possible to think in new ways to habitate the educational space, trying to break the repetitive cicle awaked by the emerging nihilism.