Manuella Castelo Branco Pessoa

Programa de erradicação do trabalho infantil: ações extensionistas e protagonismo

Este articulo presenta una experiencia de extension desarrollada por estudiantes y profesores de Psicologia en los Nucleos del Programa de Erradicacion del Trabajo Infantil (PETI) de la ciudad de Joao Pessoa. La extension objetivaba desnaturalizar el trabajo infantil, contribuir para la formacion de la ciudadania, desarrollar el protagonismo y formar profesionales en Psicologia social. El PETI es un programa del Gobierno Federal que tiene como objetivo apartar a ninos y adolescentes entre 07 anos y 15 anos y 11 meses de edad del trabajo peligroso, penoso, insalubre o degradante, y se fundamenta en los aportes teoricos de la historia del nino, de los derechos del ninos y de los adolescentes, del protagonismo juvenil y de la educacion popular. La metodologia tiene como objetivo la construccion conjunta considerando las experiencias de los diferentes actores. Hemos utilizado talleres de literatura, escrita, musica, peliculas, fotografias, comics, dibujos, Estatuto del Nino y del Adolescente, conversaciones en circulos, juegos y jugueteos. La experiencia nos ha conducido a aspectos que ni siquiera se encontraban entre los objetivos del trabajo. Nos hemos dado cuenta de que los ninos y los adolescentes del PETI no se ven como sujeto de derechos, naturalizan a la violencia y no creen en cambios, sino que presentan momentos de resistencia, de participacion y de acciones colectivas.

Programa de Erradicação do Trabalho Infantil: concepções de educandos e famílias

This paper analyzes the contributions of the Government’s Child Labor Eradication Program (PETI) in its participants’ perspective: students and their families. 359 children and adolescents, and 153 families participated. A semi-structured interview including questions related to the meaning of PETI, to the reasons for students’ inclusion, to the pros and cons regarding the program, and to the changes in students’ lives after joining the program was conducted. Thematic content analysis and SPSS were used for data analysis. Results show that the contribution of PETI occurs predominantly in removing children and adolescents from risk situations, with less emphasis on combating child labor. The activities offered are more focused on the level of assistance than on the educational one, being restricted to plays and leisure, indicating the absence of a suitable pedagogical project. It is also noticeable a lack of qualified educators, what makes their work often based on common sense.O presente artigo analisa as contribuicoes do Programa de Erradicacao do Trabalho Infantil (PETI) na perspectiva dos seus participantes: educandos e seus familiares. Participaram da pesquisa como educandos 359 criancas e adolescentes e 153 familiares. Utilizou-se uma entrevista semiestruturada, cujas questoes versavam sobre o significado do PETI, os motivos de insercao dos educandos, os aspectos positivos e negativos acerca do programa e o que mudou em suas vidas apos a entrada no programa. Para analise dos dados, utilizou-se a Analise de Conteudo Tematica e o SPSS. Os resultados mostram que a contribuicao do PETI se da prioritariamente na retirada de criancas e adolescentes de situacoes de risco, com menor enfase no combate ao trabalho infantil. As atividades oferecidas estao mais no nivel assistencial do que em processos educativos, limitando-se a brincadeiras, lazer e indicando a falta de um projeto pedagogico no programa. Constata-se tambem falta de capacitacao dos educadores, o que faz com que o trabalho realizado por eles seja executado, muitas vezes, a partir do senso comum.

PETI (Programa de Erradicación del Trabajo Infantil): concepciones de estudiantes y familias

This paper analyzes the contributions of the Government’s Child Labor Eradication Program (PETI) in its participants’ perspective: students and their families. 359 children and adolescents, and 153 families participated. A semi-structured interview including questions related to the meaning of PETI, to the reasons for students’ inclusion, to the pros and cons regarding the program, and to the changes in students’ lives after joining the program was conducted. Thematic content analysis and SPSS were used for data analysis. Results show that the contribution of PETI occurs predominantly in removing children and adolescents from risk situations, with less emphasis on combating child labor. The activities offered are more focused on the level of assistance than on the educational one, being restricted to plays and leisure, indicating the absence of a suitable pedagogical project. It is also noticeable a lack of qualified educators, what makes their work often based on common sense.O presente artigo analisa as contribuicoes do Programa de Erradicacao do Trabalho Infantil (PETI) na perspectiva dos seus participantes: educandos e seus familiares. Participaram da pesquisa como educandos 359 criancas e adolescentes e 153 familiares. Utilizou-se uma entrevista semiestruturada, cujas questoes versavam sobre o significado do PETI, os motivos de insercao dos educandos, os aspectos positivos e negativos acerca do programa e o que mudou em suas vidas apos a entrada no programa. Para analise dos dados, utilizou-se a Analise de Conteudo Tematica e o SPSS. Os resultados mostram que a contribuicao do PETI se da prioritariamente na retirada de criancas e adolescentes de situacoes de risco, com menor enfase no combate ao trabalho infantil. As atividades oferecidas estao mais no nivel assistencial do que em processos educativos, limitando-se a brincadeiras, lazer e indicando a falta de um projeto pedagogico no programa. Constata-se tambem falta de capacitacao dos educadores, o que faz com que o trabalho realizado por eles seja executado, muitas vezes, a partir do senso comum.

PETI (Child Labor Eradication Program): students’ and families’ conceptions

This paper analyzes the contributions of the Government’s Child Labor Eradication Program (PETI) in its participants’ perspective: students and their families. 359 children and adolescents, and 153 families participated. A semi-structured interview including questions related to the meaning of PETI, to the reasons for students’ inclusion, to the pros and cons regarding the program, and to the changes in students’ lives after joining the program was conducted. Thematic content analysis and SPSS were used for data analysis. Results show that the contribution of PETI occurs predominantly in removing children and adolescents from risk situations, with less emphasis on combating child labor. The activities offered are more focused on the level of assistance than on the educational one, being restricted to plays and leisure, indicating the absence of a suitable pedagogical project. It is also noticeable a lack of qualified educators, what makes their work often based on common sense.O presente artigo analisa as contribuicoes do Programa de Erradicacao do Trabalho Infantil (PETI) na perspectiva dos seus participantes: educandos e seus familiares. Participaram da pesquisa como educandos 359 criancas e adolescentes e 153 familiares. Utilizou-se uma entrevista semiestruturada, cujas questoes versavam sobre o significado do PETI, os motivos de insercao dos educandos, os aspectos positivos e negativos acerca do programa e o que mudou em suas vidas apos a entrada no programa. Para analise dos dados, utilizou-se a Analise de Conteudo Tematica e o SPSS. Os resultados mostram que a contribuicao do PETI se da prioritariamente na retirada de criancas e adolescentes de situacoes de risco, com menor enfase no combate ao trabalho infantil. As atividades oferecidas estao mais no nivel assistencial do que em processos educativos, limitando-se a brincadeiras, lazer e indicando a falta de um projeto pedagogico no programa. Constata-se tambem falta de capacitacao dos educadores, o que faz com que o trabalho realizado por eles seja executado, muitas vezes, a partir do senso comum.

O sentido da escola: Concepções de estudantes adolescentes

Este artigo objetiva analisar o sentido da escola para adolescentes em contexto de vulnerabilidade social. Utilizou-se como instrumento o Jogo de Sentencas Incompletas, e para analise o modelo quantitativo-interpretativo de Alves. Participaram 12 adolescentes entre 13 e 15 anos, estudantes do sexto ao nono ano de uma escola da rede publica municipal de Joao Pessoa, PB, localizada em uma area de vulnerabilidade social. Os dados revelam que o contexto de vulnerabilidade e marcado, sobretudo, pela falta de aspectos estruturais, que impoem aos sujeitos condicoes precarias de vida. Quanto a escola, os adolescentes a reconhecem como lugar do conhecimento e da aprendizagem, que possibilita a perspectiva de um futuro digno por meio da qualificacao, mas o sentido identificado e o de escola como um espaco privilegiado para o encontro com o outro, para o cultivo de vinculos afetivos, para a troca, para o dialogo, a cooperacao e a diversao.

Youth vocational training: what is for?

Este estudo analisa a formacao profissional oferecida por uma instituicao filantropica a partir da perspectiva de jovens aprendizes. Participaram 20 jovens aprendizes, 14 do sexo feminino e seis do sexo masculino, com idades entre 15 e 22 anos, com pelo menos seis meses de experiencia no Programa. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com realizacao de entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram analisadas por meio de analise de conteudo tematica. A partir dai identificou-se que a experiencia de aprendizagem foi percebida pelos jovens como situacao privilegiada para sua formacao e insercao profissional. Entretanto, os autores entendem que esta formacao e limitada, por se concentrar em questoes comportamentais, ensinando a reproduzir e seguir as normas das empresas.

Formação profissional de jovens: a que se destina?

Este estudo analisa a formacao profissional oferecida por uma instituicao filantropica a partir da perspectiva de jovens aprendizes. Participaram 20 jovens aprendizes, 14 do sexo feminino e seis do sexo masculino, com idades entre 15 e 22 anos, com pelo menos seis meses de experiencia no Programa. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com realizacao de entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram analisadas por meio de analise de conteudo tematica. A partir dai identificou-se que a experiencia de aprendizagem foi percebida pelos jovens como situacao privilegiada para sua formacao e insercao profissional. Entretanto, os autores entendem que esta formacao e limitada, por se concentrar em questoes comportamentais, ensinando a reproduzir e seguir as normas das empresas.

Formación profesional de jóvenes: ¿Lo que se pretende?

Este estudo analisa a formacao profissional oferecida por uma instituicao filantropica a partir da perspectiva de jovens aprendizes. Participaram 20 jovens aprendizes, 14 do sexo feminino e seis do sexo masculino, com idades entre 15 e 22 anos, com pelo menos seis meses de experiencia no Programa. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com realizacao de entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram analisadas por meio de analise de conteudo tematica. A partir dai identificou-se que a experiencia de aprendizagem foi percebida pelos jovens como situacao privilegiada para sua formacao e insercao profissional. Entretanto, os autores entendem que esta formacao e limitada, por se concentrar em questoes comportamentais, ensinando a reproduzir e seguir as normas das empresas.

The child labour eradication program: extensionist actions and youth empowerment

Este articulo presenta una experiencia de extension desarrollada por estudiantes y profesores de Psicologia en los Nucleos del Programa de Erradicacion del Trabajo Infantil (PETI) de la ciudad de Joao Pessoa. La extension objetivaba desnaturalizar el trabajo infantil, contribuir para la formacion de la ciudadania, desarrollar el protagonismo y formar profesionales en Psicologia social. El PETI es un programa del Gobierno Federal que tiene como objetivo apartar a ninos y adolescentes entre 07 anos y 15 anos y 11 meses de edad del trabajo peligroso, penoso, insalubre o degradante, y se fundamenta en los aportes teoricos de la historia del nino, de los derechos del ninos y de los adolescentes, del protagonismo juvenil y de la educacion popular. La metodologia tiene como objetivo la construccion conjunta considerando las experiencias de los diferentes actores. Hemos utilizado talleres de literatura, escrita, musica, peliculas, fotografias, comics, dibujos, Estatuto del Nino y del Adolescente, conversaciones en circulos, juegos y jugueteos. La experiencia nos ha conducido a aspectos que ni siquiera se encontraban entre los objetivos del trabajo. Nos hemos dado cuenta de que los ninos y los adolescentes del PETI no se ven como sujeto de derechos, naturalizan a la violencia y no creen en cambios, sino que presentan momentos de resistencia, de participacion y de acciones colectivas.

Programa de erradicación del trabajo infantil: acciones extensionistas y protagonismo

Este articulo presenta una experiencia de extension desarrollada por estudiantes y profesores de Psicologia en los Nucleos del Programa de Erradicacion del Trabajo Infantil (PETI) de la ciudad de Joao Pessoa. La extension objetivaba desnaturalizar el trabajo infantil, contribuir para la formacion de la ciudadania, desarrollar el protagonismo y formar profesionales en Psicologia social. El PETI es un programa del Gobierno Federal que tiene como objetivo apartar a ninos y adolescentes entre 07 anos y 15 anos y 11 meses de edad del trabajo peligroso, penoso, insalubre o degradante, y se fundamenta en los aportes teoricos de la historia del nino, de los derechos del ninos y de los adolescentes, del protagonismo juvenil y de la educacion popular. La metodologia tiene como objetivo la construccion conjunta considerando las experiencias de los diferentes actores. Hemos utilizado talleres de literatura, escrita, musica, peliculas, fotografias, comics, dibujos, Estatuto del Nino y del Adolescente, conversaciones en circulos, juegos y jugueteos. La experiencia nos ha conducido a aspectos que ni siquiera se encontraban entre los objetivos del trabajo. Nos hemos dado cuenta de que los ninos y los adolescentes del PETI no se ven como sujeto de derechos, naturalizan a la violencia y no creen en cambios, sino que presentan momentos de resistencia, de participacion y de acciones colectivas.