Marília Pinto de Carvalho

Quem são os meninos que fracassam na escola

Com o objetivo de conhecer as formas cotidianas de producao do fracasso escolar mais acentuado entre meninos nas series iniciais do ensino fundamental, o artigo baseia-se em estudo desenvolvido entre 2002 e 2003 com o conjunto das criancas e professoras de 1a a 4a series de uma escola publica do Municipio de Sao Paulo. Busca compreender os processos que tem conduzido um maior numero de meninos do que meninas, e, dentre eles, uma maioria de meninos negros e/ou provenientes de familias de baixa renda, a obter conceitos negativos e a ser indicados para atividades de recuperacao. Conclui pela necessidade de discutir a cultura escolar como fonte importante na construcao das identidades de meninos e meninas, seja na reproducao de estereotipos e discriminacoes de genero, raca e classe, seja na construcao de relacoes mais igualitarias.

Mau aluno, boa aluna?: como as professoras avaliam meninos e meninas

Baseado em pesquisa qualitativa numa escola publica de ensino fundamental de Sao Paulo, o artigo discute os criterios de avaliacao escolar das professoras, apontando em que medida suas opinioes sobre masculinidade e feminilidade interferiam em seus julgamentos e o que era mais valorizado no comportamento de meninas e meninos. Conclui pela urgencia de promover essa reflexao no campo educacional, pois, se ja eram marcantes em sistemas de avaliacao mais formalizados, com testes, atribuicao de notas e organizacao da escola em series, as hierarquias de genero parecem tornar-se mais poderosas nas chamadas avaliacoes de processo, em curso na maioria das escolas brasileiras, a partir do sistema de ciclos.

ESTATÍSTICAS DE DESEMPENHO ESCOLAR: O LADO AVESSO

In Brazil, some of the most important educational policies are nowadays centered on reducing school failure rates. Their results are measured through academic achievement statistics that both The Federal Government and The State of Sao Paulo Government announce as great accomplishments. This paper looks at the other side of the production of these rates. It looks on how they are produced in the school day-to-day life. Based on classroom observations and interviews with the staff of a public elementary school in Sao Paulo, it concludes on the importance of reinforcing the school achievement of children and young people but, at the same time, of denouncing the statistical make up of school failure.

O fracasso escolar de meninos e meninas: articulações entre gênero e cor/raça

Este artigo e parte de uma pesquisa que tem por objetivo conhecer os processos atraves dos quais se produz, no ensino fundamental, o fracasso escolar mais acentuado entre criancas negras do sexo masculino, conforme vem indicando as estatisticas educacionais brasileiras ha algumas decadas. A etapa aqui descrita investiga a categorizacao racial das criancas no âmbito escolar, apontando possiveis superposicoes entre os significados de masculinidade, pertencimento a raca negra e problemas escolares de disciplina e de desempenho, atraves de um estudo de natureza qualitativa, desenvolvido em uma escola de ensino fundamental (1o Ciclo) utilizando questionarios e entrevistas em profundidade. Nossa hipotese e que, pelo menos no âmbito da escola, a identidade racial de meninos e meninas seria construida tendo como referencia nao apenas caracteristicas fenotipicas e status socio-economico, mas tambem seu desempenho escolar.Abstract Educational statistics have shown that in Primary School underachievement seems to be more associated with black male children. This article is part of a research that intends to understand the processes that produce such situation. The present study investigates racial categorizations in the school showing possible juxtapositions among meanings of masculinity, race belonging (blackness), and bad behavior and underachievement through a qualitative study undertaken in a Primary School, with questionnaires and in depth interviews. Our hypotheses holds that, at least in the school context, boys’ and girls’ racial identities refer not only to phenotypic and social-economical features, but also to their schooling performance. Key Words: School Underachievement. Primary School. Gender. Race

Gender and Education: a view from Latin America

Gender and Education publishes articles that are considered as key references in the field, but at present the journal has limited connection with Gender Studies in Latin America. To understand this, all the titles and abstracts of the issues published between 2011 and 2013 were read. In this period, Gender and Education published 141 original articles, and among them only four were about Latin America. Altering this situation demands specific actions, including those that the Editorial Board is already planning. However, such reading brought to light many other questions that might be analysed in the context of the North/South division of intellectual labour. This essay discusses only one of them: the fact that articles about countries in the global South often identify their location in their titles, while this is rare among papers about metropolitan countries. An apparently simple change is suggested: that the authors question themselves about how far their ideas are understandable to readers from other parts of the world.

A internacionalização dos periódicos brasileiros de educação: tensões de um processo em curso

A internacionalizacao dos periodicos brasileiros de educacao: tensoes de um processo em curso

A história de Alda: ensino, classe, raça e gênero

Este artigo analisa a trajetoria de vida e a pratica pedagogica de uma professora das series iniciais de uma escola publica da cidade de Sao Paulo, tendo como referencia o conceito de cuidado infantil. Tomado como expressao das formas que historica e culturalmente assume a relacao adulto / crianca, o cuidado infantil pode ser definido, hoje, neste nivel de ensino, como uma atuacao do professor ou professora sobre aspectos extracognitivos do desenvolvimento de seus alunos, o que exige uma postura de envolvimento afetivo e compromisso com as criancas. Por meio de um estudo de caso de enfoque etnografico, discute-se a presenca do cuidado nos ideais e praticas pedagogicas de Alda, uma professora que nao realizava plenamente essas prescricoes. Trata-se, nesse sentido, de uma aproximacao que permite revelar os limites de abordagens essencialistas, em que estao relacionados, linearmente, a feminilidade e aqueles ideais de professora. De um lado, acentua-se, aqui, o sentido plural das diversas formas de feminilidade, suas articulacoes com relacoes de classe e raca; e, de outro lado, indica-se que as prescricoes de cuidado fazem parte de uma cultura escolar, produzida e reproduzida na propria instituicao, mais do que em formas especificas de socializacao feminina. A historia de Alda indica a necessidade de discutir o racismo no interior das escolas, a comecar do proprio corpo docente. E mostra que, se estamos convencidos da relevância das praticas de cuidado para o ensino, e preciso traze-las, criticamente, ao primeiro plano nas discussoes pedagogicas, para que adquiram legitimidade como parte de uma pratica profissional.

The Influence of Family Socialisation on the Success of Girls from Poor Urban Communities in Brazil at School.

The principle focus of this article is to understand the influence of socialisation in the family on the success of girls at school. Eight low-income families with children of both sexes in the city of São Paulo, Brazil were studied through interviews and observation methods. It was found that socialisation in the family favoured in girls, and not in boys, the development of behaviours that schools desire, such as discipline. It also led each sex to attribute a different meaning to school attendance, since girls had more responsibilities and fewer opportunities for socialising. The same restrictions prompted girls to aspire to further their education and have higher skilled occupations.

O conceito de gênero: uma leitura com basenos trabalhos do GT Sociologia da Educação da ANPEd (1999-2009)

Este artigo resulta de trabalho encomendado pelo GT de Sociologia da Educacao, com o objetivo de impulsionar o debate teorico sobre o conceito de genero no âmbito do grupo. Diante da impossibilidade de fazer uma discussao abrangente de todas as vertentes e polemicas que envolvem o conceito, decidiu-se enfoca-lo a partir dos autores mais frequentemente utilizados nos trabalhos apresentados no GT nos ultimos dez anos: Scott, Bourdieu e Connell. Acredita-se que as questoes aqui levantadas refletem algumas das tensoes e problematicas candentes nos estudos feministas, podendo contribuir para que pesquisadores e pesquisadoras da educacao, mesmo nao se tornando especialistas, considerem tambem as determinacoes de genero em seus estudos especificos.

O que você quer ser quando crescer?. Escolarização e gênero entre crianças de camadas populares urbanas

Objetiva compreender como diferencas de genero nas perspectivas de futuro de meninas e meninos podem estar relacionadas com o sucesso escolar das primeiras. Para tanto, foi acompanhada uma turma com 25 criancas do 3o ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de Sao Paulo, por meio de observacoes e entrevistas. Notou-se que as garotas tendiam a apresentar aspiracoes profissionais mais bem definidas e voltadas para carreiras que exigiam maior qualificacao profissional e um prolongamento da escolarizacao. Dessa forma, concluiu-se que, se por um lado essas expectativas contrastavam com as inumeras restricoes vividas pelas meninas em seu cotidiano, por outro, repercutiam positivamente no empenho delas em sua vida escolar.