Mario Lepage

Influence of Skin-to-Skin Contact and Rooming-In on Early Mother–Infant Interaction A Randomized Controlled Trial

The objective of this research was to study influence of birth routines on mother–infant interaction at Day 4. The present research is part of a longitudinal study where mother–infant pairs were randomized by infant location and apparel. We intended to assess mother–infant interaction from videos filmed at Day 4. A protocol for the assessment/coding of the affective quality of maternal behaviors indicative of early mother–infant interaction was developed and interculturally validated. Results were compared with birth randomization, as to explain impact of birth practices. Findings indicate that separation and swaddling at birth interfered with mother–infant interaction during a breastfeeding session at Day 4; these mothers significantly demonstrated more roughness in their behaviors with their infants at Day 4. Results also show evidences of a sensitive period for separation after birth. Implications are to encourage immediate and uninterrupted skin-to-skin contact at birth, and rooming-in during postpartum, as recommended in World Health Organization/UNICEF Ten Steps for Successful Breastfeeding.

Teaching smoking cessation to future nurses: Quebec educators' beliefs.

Smoking cessation strategies are barely discussed in nursing education programs, even though initial education shapes how future professionals practice their profession. The aim of this research is to describe the practices, attitudes, and beliefs of nursing educators of Quebec with regard to smoking cessation strategies in initial nursing education. A descriptive design was chosen along with an online questionnaire. A total of 278 educators (20.8%) participated in the survey. Although educators recognize the importance of incorporating smoking cessation strategies into their teaching practice, they allocate an average of only one hour per year to the topic. Tobacco use is addressed mostly in terms of risk factors, with little focus on how to help patients quit. The perceived obstacles are related to false beliefs and a lack of knowledge. The results of this study demonstrate the need to raise educators’ awareness of the importance of incorporating smoking cessation strategies into classroom teaching.

Enseigne-t-on l’intervention en cessation tabagique aux futures infirmières ? Résultat d’une étude descriptive

Introduction : Les infirmières qui ont reçu une formation en cessation tabagique ont tendance à intervenir davantage auprès des fumeurs que celles qui n’ont pas été formées. Il est démontré qu’une intervention même très brève conduit à une diminution de la prévalence du tabagisme. Or, les programmes qui préparent à l’exercice de la profession infirmière laissent actuellement peu de place à la formation en cessation tabagique. Les objectifs de la recherche sont de décrire les pratiques d’enseignement de la cessation tabagique dans les programmes de formation infirmière et de comparer en tenant compte de la formation en cessation tabagique reçue par les professeures. Méthodologie : Un devis descriptif-comparatif a été choisi. Résultats : Au total, 278 professeures (20,8 %) ont répondu à un sondage en ligne effectué à l’aide d’un questionnaire validé. Celles-ci avouent offrir en moyenne une heure en cessation tabagique par année. Les aspects physiopathologiques sont couverts au détriment de l’intervention professionnelle en cessation tabagique. Les obstacles identifiés par les professeures sont le manque de temps, de connaissances et de pertinence avec le cours enseigné. Seulement 11,9 % des sujets mentionnent avoir reçu une formation spécifique en cessation tabagique. Or ce sont ces dernières qui enseignent davantage d’éléments reliés à l’intervention en cessation tabagique. Conclusion : Une meilleure intégration de l’intervention en promotion de la santé, incluant la cessation tabagique, dans la formation initiale devrait amener la future infirmière à réaliser davantage d’interventions personnalisées en cessation tabagique.