Michael Corsten

Between constructivism and realism: Searle's theory of the construction of social reality

as reality sui generis,&dquo; or &dquo;the explanation of social facts by means of social facts&dquo; have constantly been used, not to mention the newer terminologies of prominent Bielefelders (present system functionalists). Of course, I must add in all fairness to representatives of sociology that in their tradition itself, the counterpoint between action-theoretical, methodologically individualist positions, and system-functionalist, so-called sociological standpoints, has also been repeatedly emphasized. Thus, it is not entirely incomprehensible to sociologically socialized individuals (like myself) when John R. Searle begins his work The Construction of Social Reality by speaking of &dquo;the metaphysical burden of social reality&dquo; (Searle 1995,1). Searle thereby addresses a well-known phenomenon in social theorynamely, the situation that a series of social circumstances rests on socially

Treulose Arbeitsindividuen ohne berufliche Bindung — Mythen und Anti-Mythen zur Krise der beruflichen Sozialisation

Wenn in der Soziologie von beruflicher Sozialisation die Rede ist, liegen Begriffe wie »Identitat« und »Grenze« einerseits nahe, andererseits erweisen sie sich bald als problematisch.

Soziale Bedingungen moralischen Lernens in Küchen und Labors — Resultate einer explorativen Studie des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung, Berlin

Moralische Kompetenzen sind — so wird gegenwartig wieder verstarkt unterstellt — nach wie vor auch zur Regulation und Koordination beruflichen Handelns in betrieblichen Kontexten erforderlich, und ihre Entwicklung wird hier nach vorliegenden Befunden teils gefordert, teils behindert. Im folgenden Beitrag werden berufsmoralische Lernchancen skizziert, die sich in Ausbildungsstatten von 31 jungen Kochen und Kochinnen, Chemielaboranten und Chemielaborantinnen gezeigt haben. Die Erhebung fand 1992/93 statt. Als Datenquellen dienten vor allem Intensivinterviews und Expertengesprache. Die Resultate deuten auf erhebliche Anregungspotentiale, aber auch auf entwicklungshemmende Varianten sozialer Ausbildungsstrukturen hin. So wurden einerseits Lehrverhaltnisse gefunden, deren Anforderungen nicht nur am ehesten mit Hilfe relativ komplexer Formen moralischen Denkens bewaltigt werden konnen, sondern die auch die Entfaltung der zugrundeliegenden Fahigkeiten begunstigen, andererseits aber auch Ausbildungsmilieus identifiziert, die den Auszubildenden keinerlei Impulse fur ihre moralische Entwicklung bieten durften.