Nair Rios Azevedo

Educational Research and Doctoral Dissertations: A Review within a Research Community.

This article presents some results arising from the meta-analysis of the educational research that has been developed at Universidade Nova de Lisboa (Portugal). The intention was to understand the status of the educational research produced, the main thematic trends studied, affiliated scientific domains, conceptual frames mobilized, and methodological approaches used. The PhD theses that have been submitted for the doctoral degree in Educational Sciences were analyzed and for each one we searched for the research questions and/or research objectives pursued, the methodology of research developed, the entities examined (e.g., individuals, institutions, or organizations), the main theoretical perspectives assumed and the disciplinary, multidisciplinary, or transdisciplinary approach embraced. This enquiry revealed the predominance of qualitative approaches to research in education. Discovering what was done was a gateway to think about educational researchers training and to highlight some issues related to doctoral programs design, pedagogy, and teaching practices.

Writing and Reading with Art: Adult Literacy, Transformation, and Learning.

Especially in a time of economic and social crisis, besides poverty and social segregation, immigrants face an additional difficulty to get integrated in a new society: lack of oral and written knowledge of the language of the country they are now living in. This paper describes an on-going research project – Writing and Reading with Art (WRAP) that has been implemented within a community of African preliterate adults. The project focuses on basic literacy acquisition (reading and writing) as an essential tool for these immigrants to favor their cultural and social integration, as well as their capacity to engage in their everyday life. Based on Paulo Freire’s approach to literacy, the project uses artwork to convey an aesthetic experience where both learners and educators share meanings and contextualize knowledge. Furthermore, the article argues that the same methodological approach can be used in different contexts with different target groups.

Satisfação e situação profissional: um estudo com professores nos primeiros anos de carreira

O ingresso em uma profissao e as motivacoes para a sua escolha, os primeiros anos de carreira e o estatuto da profissao, em especial a docente, tem sido objeto de diversas investigacoes. Porem, tanto no caso portugues como no âmbito internacional, a insercao profissional dos professores tem sido negligenciada pelas pesquisas academicas. Assim sendo, neste artigo, propomo-nos a contribuir com o conhecimento do processo de insercao profissional dos docentes de ensino basico e secundario, por meio da analise do grau de satisfacao na profissao, dos aspectos mais e menos valorizados no trabalho, bem como da situacao profissional em dois periodos, apos um ano e depois de cinco anos de conclusao da licenciatura. Consideramos os licenciados em educacao em comparacao com todos os licenciados das universidades de Lisboa e Nova de Lisboa. Os dados apresentados permitem constatar que, nas dimensoes estudadas, nao existem diferencas significativas entre os licenciados com relacao aos aspectos analisados. Das particularidades do grupo de licenciados em educacao que participaram da pesquisa, destacamos: a ligeira saliencia que assumem os aspectos altruistas; uma satisfacao com a profissao ligeiramente maior; uma tendencia a precarizacao dos vinculos contratuais e uma disposicao para auferir em media rendimentos ligeiramente inferiores. Como consideracoes finais deste artigo, destacamos a necessidade de aprofundamento no estudo do modo como as condicoes de exercicio da profissao influenciam o desenvolvimento dos professores em fase de insercao profissional. Alem disso, salientamos a pertinencia de que melhores formas de apoiar aprendizagem profissional sejam exploradas, bem como a construcao da identidade profissional dos professores em inicio de carreira.

Qualidade na creche: um estudo de caso múltiplo em Portugal

Tomando como ponto de partida a necessidade de se investir na continua melhoria da qualidade dos ambientes institucionais portugueses para as criancas nos primeiros anos de vida, apresentamos os resultados de um estudo de caso multiplo, realizado em duas creches com caracteristicas distintas. O objetivo foi compreender a perspetiva das familias e profissionais sobre a qualidade nas creches. A analise dos dados foi realizada a partir das dimensoes conceptuais identificadas: organizacional, ambiental e relacional. A partir dessas dimensoes evidenciamos lacunas nos processos de escuta e de interacao entre profissionais e familias, considerados fundamentais para a dinâmica da intersubjectividade que uma construcao partilhada de significado sobre a qualidade em creche implica. Quality in day care centers: a multiple case study in Portugal Taking as a starting point the need to invest in the continuous improvement of the quality of Portuguese institutional environments for children in their early years, we present the results of a multiple case study, conducted in two day care centers with distinct characteristics. The objective was to understand the perspective of families and professionals about the quality of day care centers. The analysis of the data was based on the conceptual dimensions identified: organizational, environmental and relational. From these dimensions we identified gaps in the process of listening and interacting between professionals and families, considered fundamental for the dynamics of intersubjectivity that a shared construction of meaning on the quality of day care centers demands. Quality; Day Care Centers; Intersubjectivity; Contextuality Qualite des creches: une etude de cas multiple au Portugal En prenant comme point de depart la necessite de s’investir dans l’amelioration continue de la qualite des environnements institutionnels portugais pour les enfants en bas âge, ce travail presente les resultats d’une etude de cas multiple, realisee dans deux creches ayant des caracteristiques distinctes. L’objectif est de comprendre la vision des familles et des professionnels sur la qualite des creches. L’analyse des donnees a ete faite a partir des dimensions conceptuelles identifiees; organisationnelle, environnementale et relationnelle. A partir de ces dimensions, nous avons observe des lacunes dans les processus d’ecoute et d’interaction entre les professionnels et les familles, qui sont fondamentales pour la dynamique de l’intersubjectivite qu’une construction partagee de sens concernant la qualite en creche implique. Qualite; Creche; Intersubjectivite; Contextualite Calidad en la guarderia: un estudio de caso multiple en Portugal Tomando como punto de partida la necesidad de invertir en la continua mejora de la calidad de los ambientes institucionales portugueses para los ninos en los primeros anos de vida, presentamos los resultados de un Estudio de Caso Multiple, realizado en dos guarderias con caracteristicas distintas. El objetivo fue comprender la perspicacia de las familias y profesionales sobre la calidad en las guarderias. El analisis de los datos fue realizado a partir de las dimensiones conceptuales identificadas: organizacional, ambiental y relacional. A partir de estas dimensiones evidenciamos lagunas en los procesos de escucha y de interaccion entre profesionales y familias, considerados fundamentales para la dinamica de la intersubjetividad que una construccion compartida de significado sobre la calidad en guarderia implica. Calidad; Guarderia; Intersubjetividad; Contextualidad