Nelly Lagos San Martín

School Refusal Assessment Scale–Revised Chilean Version: Factorial Invariance and Latent Means Differences Across Gender and Age

The School Refusal Assessment Scale–Revised (SRAS-R) is a self-report measure designed to assess four functional factors of school refusal behavior: avoidance of stimuli that provoke negative affectivity (Factor I), escape from aversive social and/or evaluative situations (Factor II), pursuit of attention from significant others (Factor III), and pursuit of tangible reinforcement outside of school (Factor IV). The aim was to analyze the scale’s factorial invariance and latent means differences across gender and age in a sample of 2,678 Chilean adolescents aged 13 to 17 years (M = 15.23; SD = 1.26). The hypothesized model revealed the best-fit model and remained invariant across gender and age. Good internal consistency was obtained for the four factors (.75, .72, .77, and .71). Latent means differences were found across gender and age.

Diferencias de género y edad en autoconcepto en estudiantes adolescentes chilenos

Investigaciones previas han puesto de manifiesto la importancia del estudio del autoconcepto durante la adolescencia. El objetivo de este estudio consistio en analizar las diferencias de genero y edad en las distintas dimensiones del autoconcepto en una muestra de 1414 estudiantes chilenos de entre 13 y 18 anos. El autoconcepto fue evaluado mediante la version breve del SDQII. Los resultados evidenciaron diferencias de genero para las dimensiones Autoconcepto Verbal, Apariencia Fisica, Sinceridad/Veracidad y Autoestima en favor de las jovenes, asi como diferencias en el Autoconcepto Matematico, Habilidades Fisicas, Estabilidad Emocional y Relacion con los Padres en favor de los varones. Tambien se observo una tendencia en los alumnos de mayor edad a puntuar mas alto en Autoconcepto Academico General, Habilidades Fisicas, Apariencia Fisica, Relaciones con el Sexo Opuesto y Autoestima, que sus iguales de menor edad. Este mismo patron, pero a la inversa, se obtuvo para las dimensiones de Autoconcepto Matematico, Verbal y Estabilidad Emocional. Los resultados no replicaron la tendencia de los varones, reportada en estudios previos, a valorar mas positivamente su fisico y a poseer una autoestima mas elevada que las mujeres, asi como a percibir mas negativamente sus relaciones paterno-filiales.

Variables related to attitudinal factors towards information and communication technologies in psychology students

espanolResumen A pesar de haber estudios que senalan algunas diferencias actitudinales por parte de estudiantes universitarios hacia el uso de las tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC), estos se basan en caracteristicas sociodemograficas, y muy pocos explican como es que se presentan dichas variables relacionadas con las actitudes. El objetivo de este estudio fue describir algunos de los componentes actitudinales hacia las TIC en estudiantes de psicologia de seis universidades chilenas, e identificar las diferencias entre dichos componentes segun variables demograficas, de uso y de conocimiento. La muestra estuvo compuesta por 184 estudiantes con edades entre 20 y 45 anos. Se utilizo el cuestionario de actitudes hacia la informatica, que se complemento con preguntas sobre caracteristicas sociodemograficas, de conocimiento y uso de las TIC. Los resultados senalan una tendencia a manejar niveles medios de conocimiento, asi como niveles altos y medios de uso; sobre todo, las actitudes se orientaron hacia aspectos positivos; y se encontro una diferencia significativa entre el nivel de uso y de conocimiento en los componentes de las actitudes, pero no en sexo ni en edad. Estos resultados proyectan la necesidad de mantener una actitud positiva con incorporacion activa hacia las TIC cuando de formacion en psicologia se trata. EnglishAbstract Although there are studies pointing to some attitudinal differences of university students towards the use of Information and Communication Technologies (ICT) based on their socio-demographic characteristics, there is little research regarding how these variables influence the use of ICT in Psychology students. The aim of this study was to describe attitudinal factors towards ICT in Psychology students of six Chilean universities and identify differences in these factors according to demographic characteristics, knowledge and use of ICT. Participants were 184 Psychology students, aged between 20 and 45 years. The instrument used was a questionnaire of attitudes towards computers, complemented with a set of questions on socio-demographic characteristics and on knowledge and use of ICT. Results show a tendency to manage medium levels of knowledge, as well as a high and medium use of ICT. Attitudes were oriented mainly towards positive aspects. A significant difference between the level of use and knowledge in the attitudinal components was found, but not on sex and age. The results of this study pose the need to maintain a positive attitude of actively incorporating ICT in psychological training. portuguesResumo Embora haja estudos que indicam algumas diferencas atitudinais por parte de estudantes universitarios quanto ao uso das tecnologias da informacao e da comunicacao (TIC), eles se baseiam em caracteristicas sociodemograficas; poucos explicam como essas variaveis relacionadas com as atitudes sao apresentadas. O objetivo deste estudo foi descrever alguns dos componentes atitudinais a respeito das TIC em estudantes de psicologia de seis universidades chilenas e identificar as diferencas entre esses componentes segundo variaveis demograficas, de uso e de conhecimento. A amostra esteve composta por 184 estudantes entre 20 e 45 anos. Utilizou-se o questionario de atitudes com relacao a informatica, que foi complementado com perguntas sobre caracteristicas sociodemograficas, de conhecimento e de uso das TIC. Os resultados demonstram uma tendencia a manejar niveis medios de conhecimento bem como niveis altos e medios de uso; principalmente, as atitudes foram orientadas a aspectos positivos; constatou-se uma diferenca significativa entre o nivel de uso e de conhecimento nos componentes das atitudes, mas nao em sexo nem em idade. Esses resultados projetam a necessidade de manter a atitude positiva com incorporacao ativa quanto as TIC quando de formacao em psicologia se tratar.