Norbert Groeben

Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien

Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien (FST) geht explizit von Menschenbildannahmen als Grundlage sowohl der theoretischen Modellierung als auch der einzusetzenden Methoden aus. Es greift historisch auf die Konzeption von G. A. Kelly (1955) zuruck, der seiner Theorie der personlichen Konstrukte das Menschenbild des man the scientist zugrunde gelegt hat. Wie Kelly postuliert das FST, dass das Erkenntnis-Objekt (EO) der Psychologie parallel zum (wissenschaftlichen) Erkenntnis-Subjekt (ES) konzipiert werden sollte (Groeben, Wahl, Schlee & Scheele 1988, S.11ff.). Und zwar primar aus moralischen Grunden: weil es nicht gerechtfertigt ist, aus lediglich methodologischen Zielsetzungen heraus dem EO grundlegend andere Merkmale, insbesondere weniger Kompetenzen, zuzuschreiben als dem ES (Groeben 1979). Diese (problematische) Strategie ist am deutlichsten im behavioristischen Ansatz enthalten, fur den unter dem Zielkriterium der optimalen (externen) Beobachtbarkeit vor allem Verhaltensdimensionen des EO im Mittelpunkt stehen, die aber eine Vernachlassigung von internalen Kognitionsaspekten bedeuten. Auserdem wird das EO damit primar als reaktiv konzipiert, d.h. die Forschung fragt in erster Linie nach der Kontrolle des (menschlichen) Verhaltens durch Umweltreize und -kontingenzen. Dieses behavioristische Menschenbild („Subjektmodell“: Groeben & Scheele 1977) stellt aus Sicht des FST eine (ungerechtfertigte) Reduktion um hohere geistige Prozesse und Fahigkeiten dar, die sich am augenfalligsten darin zeigt, dass damit die (kognitiven) Prozesse des ES nicht erklart werden konnen (a.a.O., S.14ff.).

Attitudes toward the computer : construct validation of an instrument with scales differentiated by content

In the present study, the construct validity of an instrument for the content-differentiated assessment of attitudes toward the computer is examined. The instrument is designed primarily for university students of the humanities and the social sciences. It contains eight scales related to different content aspects which are based on three dichotomous distinctions: (1) the computer as an instrument for learning and working versus the computer as an instrument for entertainment and communication; (2) personal experience with the computer versus consequences of computer technology for society; and (3) the computer as a ‘beneficial tool’ versus the computer as an ‘autonomous entity’ (cf. Brock & Sulsky, 1994. Attitudes toward computers: construct validation and relations to computer use. Journal of Organizational Behavior, 15, 17–35). For validation purposes, confirmatory factor analyses were conducted (n=232). The measurement model of content-differentiated scales was contrasted with five more restrictive (nested) models assuming bidimensionality (‘beneficial tool’ vs. ‘autonomous entity’), and estimates for the reliability and discriminant validity of the eight attitude scales were computed. The results fully corroborate the measurement model of content-differentiated scales. Consequences for the assessment of attitudes toward the computer in general are discussed.

Aspekte des Leseerlebens : Skalenentwicklung

Zusammenfassung. In dem vorliegenden Beitrag wird uber die Entwicklung eines umfassenden Fragebogens zum Leseerleben berichtet. Eine Untersuchung zur Itemselektion anhand einer studentischen Stichprobe ergibt 77 Items, die sich auf die folgenden 14 Dimensionen verteilen: Aufmerksamkeitsfokussierung, Aufgehen im Text, Vorstellbarkeit/Anschaulichkeit, Raumliches Dabeisein, Rezeptionsbeendigung, Spannung, Emotionale Beteiligung, Allgemeines Lesevergnugen, Identifikation, Parasoziale Interaktion, Kognitives Involvement, Thematisches Interesse, Analysierende Rezeption, Leichtigkeit des kognitiven Zugangs. Die zugehorigen internen Konsistenzen liegen in einem zufrieden stellenden bis sehr guten Bereich.

“That's not fair!” argumentational integrity as an ethics of argumentative communication

The article introduces the concept of ‘argumentational integrity’ as the basis for developing ethical criteria by which contributions to argumentative discussions can be evaluated; the focus is on the derivation, definition, and specification of the concept. The derivation of the concept starts out from a prescriptive use of ‘argumentation’, entailing in particular the goal of a rational as well as a cooperative solution. In order to make this goal attainable, contributions to argumentative discussions must meet certain conditions. It is assumed that participants are not only intuitively aware of these conditions, but in fact expect of themselves and others that they will not consciously violate the conditions. This assumption leads to the most general definition of the norm of argumentational integrity: Speakers must not knowingly violate the argumentative conditions. On the basis of an empirical study drawing upon classifications of unethical strategies in popular rhetorical texts, the general norm is then specified in the form of 11 ‘standards of fair argumentation’.

Fernsehen und erlebte Wirklichkeit II: Ein integratives Modell zu Realitäts-Fiktions-Unterscheidungen bei der (kompetenten) Mediennutzung

Zusammenfassung. IRezeptionsseitige Einschatzungen des Verhaltnisses zwischen audiovisuellen Medienprodukten und der Realitat sind innerhalb der Medienpsychologie Gegenstand der Perceived Reality-Forschung. Deren mehrdimensionale Explikationen der erlebten Wirklichkeit weisen zum einen Unscharfen und Inkonsistenzen auf, zum anderen fehlt bislang ein integratives Modell. Ein erster Teil dieses Beitrags (Fernsehen und erlebte Wirklichkeit I) hat einen systematischen Uberblick uber diese Forschungsrichtung gegeben. In dem vorliegenden zweiten Teil des Beitrags wird nun ein mehrdimensionales Modell zu ‘Realitats-Fiktions-Unterscheidungen‘ vorgestellt, das die Konzeptualisierungen der Perceived Reality sowie inkonsistente Befunde integriert und prazisiert. Zunachst wird das Modell vorgestellt, in dem zwischen drei Perspektiven von so genannten Realitats-Fiktions-Unterscheidungen differenziert wird: Werkkategorie, Erfahrungsinhalt und Erfahrungsmodus. Anschliesend wird aufgezeigt, in welcher Relation diese Pers...

Fernsehen und erlebte Wirklichkeit I: Ein kritischer Überblick über die Perceived Reality-Forschung

Zusammenfassung. Rezeptionsseitige Einschatzungen des Verhaltnisses zwischen audiovisuellen Medienprodukten und der Realitat sind innerhalb der Medienpsychologie Gegenstand der Perceived Reality-Forschung. Deren mehrdimensionale Explikationen der erlebten Wirklichkeit weisen zum einen Unscharfen und Inkonsistenzen auf, zum anderen fehlt bislang ein integratives Modell. Bedingt durch die primar medienkritische Perspektive der Perceived Reality-Forschung wurde auserdem die Konstruktivitat und Komplexitat der rezeptionsseitigen Urteilsbildung nicht hinreichend berucksichtigt. Der vorliegende erste Teil dieses Beitrags gibt zunachst einen systematischen Uberblick uber die theoretische und empirische Forschung zu Perceived Reality. Dabei werden die mehrdimensionalen Konstruktexplikationen dieser Forschungsrichtung dargestellt sowie deren Unterschiede und Gemeinsamkeiten herausgearbeitet. Anschliesend geben wir eine Synopse uber die Befunde zur Validitat der Perceived Reality und benennen in einem abschliesende...

Components of the Evaluation of Integrity Violations in Argumentative Discussions: Relevant Factors and their Relationships

The effects of six components relevant in the evaluation of integrity violations were tested within a completely crossed six-factor design. The following components were included in the analysis: severity of an argumentative rule violation (high vs. low), degree of subjective awareness in committing a rule violation (intentional, by negligence, unknowingly), presence versus absence of excuses and corrections, frequent versus infrequent rule violations, far-reaching positive versus far-reaching negative intentions, and high versus low subject matter and argumentative competence of the speaker. The data were analyzed by using a logistic regression approach and by the configuration-frequency analysis. All hypotheses were largely confirmed (N = 317): Severe rule violations, negative far-reaching intentions of the speaker, high argumentative competence and subject matter knowledge of the speaker, no corrections and excuses by the speaker, and frequent rule violations lead with significant frequency to an unfairness verdict. Among all variables included in the analysis, severity of a rule violation proved to be the most powerful. In addition, specific predictor combinations, which lead to an unfairness verdict or a neutral evaluation with significant frequency, were identified.

Empirical Methods for the Study and Interpretation of Literature.

The techniques of empirical research in language psychology can be helpful in reorganizing the domain of literary studies. Following a rapid survey of the major considerations in regard to such an undertaking, a specific demonstration is provided. Semantic categorization (with card‐sorting plus network‐drawing) and semantic differential were used to test the agreement between concepts from a literary text and from four variously oriented scholarly interpretations. Statistically significant non‐agreement between actualized meanings for the text and those for the interpretations was construed as a falsification of an interpretation. In this fashion, the criterion of falsifiability as postulated in philosophy of science (Popper) can be met.

THE FUNCTION OF INTERPRETATION IN AN EMPIRICAL SCIENCE OF LITERATURE

Abstract In view of the problem of interpretation as a partial set of an Empirical Science of Literature (ESL) there are differences between N. Groebens and S.J. Schmidts conception of literary studies: following Schmidt, there is no place for interpretation within his ESL; according to Groeben, however, interpretation can be admitted in an ESL, but in a functionally modified way. These differences are grounded on divergently emphasized meta-theoretical and methodological view-points, e.g. a strict vs. a non-technical application of the non-statement view of theories, new formation of a theory-net vs. methodical revisions towards empirization, etc. On the object-theoretical level the function of interpretation is determined by a decision between a strong and a weak version of the polyvalence postulate — which is in fact an empirical issue. If, as Groeben expects, the individual reception of literary texts has a ‘normalizing’ character, not exhausting polyvalence potentials, then the constructive function of interpretation can be reconstructed in an ESL as an elaboration of polyvalence knowledge. However, it is not beyond doubt whether this reconstructed scientific type of action should be called ‘interpretation’.

Audience research: What the humanistic and the social science approaches could learn from each other

Abstract The paper starts out with the systematization offered by Jensen and Rosengren (1990), who distinguish between five different (meta)theoretical approaches in audience research. On this basis we raise the question whether audience research as a whole might profit if these different approaches were to pay greater attention to each other. We then elaborate and give reasons for our thesis that in this case the humanistic tradition within audience research should learn from the social science tradition in particular to focus on the act of reception (including its entertaining aspects); complementarily, the humanistic might teach the social science tradition to qualify their hypotheses according to the historical and social context. Finally, we point out metatheoretical and methodological perspectives for further differentiations as well as for overcoming superfluous dichotomies in the field.