Pacita Geovana Gama de Sousa Aperibense

Nexos entre Enfermagem, Nutrição e Serviço Social, profissões femininas pioneiras na área da Saúde

Estudo historico-social sobre a emergencia das profissoes de nutricionista e de assistente social, entre os anos 30 e meados do seculo 20. O trabalho trata das circunstâncias do surgimento dos cursos de nutricao e de servico social no interior da Escola Anna Nery/UFRJ, e compara as funcoes desempenhadas por enfermeiras, nutricionistas e assistentes sociais a epoca. As fontes primarias de pesquisa encontram-se no Centro de Documentacao da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ e incluem documentos escritos e depoimento oral. As fontes secundarias foram artigos, livros e teses. A analise de textos e documentos evidenciou que a Escola teve papel decisivo na emergencia dessas novas profissoes, que vieram contribuir para uma melhor organizacao e funcionamento dos servicos de saude e para a prestacao de uma assistencia mais completa a clientela. Ao mesmo tempo, sua caracteristica feminina veio, ainda, favorecer a insercao de mulheres no mercado de trabalho qualificado na area da saude.This is a historical-social research about the emergence of the nutrition and social work professions between the 1930s and the mid 20th century. This study analyzes the circumstances involved in the beginning of both courses, nutrition and social work, at Anna Nery School/FURJ and compares the work developed by nurses, nutritionists, and social workers at the time. The primary research sources are found at School of Nursing Anna Nery Archives Center/FURJ and among other documents they include written documents and oral speeches. The secondary sources were articles, books, and theses. The analyses of these texts and documents showed that the school played a decisive role in the emergence of these new professions, which contributed to a better organization and operation of health services and to a more complete care provision to the clients. At the same time, their feminine characteristics appeared to benefit the insertion of women in qualified work positions in the mental health area.

Curso de mestrado da Escola Anna Nery 1972-1975: singularidades da formação e desafios na implantação

Objective: To analyze the initial characteristics of the first masters degree in nursing in Brazil, to discuss the difficulties to meet the new academic requirements. Methods: This is a social-historical study. The primary sources were written documents and interviews with former students and former teachers of that course. The theoretical concepts used for analysis are the university and the three generations of researchers. Results: About the characteristics, the following stands out: taught by faculty members qualified abroad, curriculum aimed at theoretical and theoretical-practical experiences, directed at didactic and pedagogical training. Among the difficulties, the following need emphasis: lack of qualified teachers to teach, lack of subjects for critical and reflective education. Conclusion: At the start of the 1970s, the EEAN faced the challenge of implementing a course at stricto sensu post-graduate level. Despite the difficulties, in 1975, the EEAN graduated the first nine masters in Nursing, contributing to the emergence of a new generation of researchers in nursing in the country.Objective: To analyze the initial characteristics of the first masters degree in nursing in Brazil, to discuss the difficulties to meet the new academic requirements. Methods: This is a social-historical study. The primary sources were written documents and interviews with former students and former teachers of that course. The theoretical concepts used for analysis are the university and the three generations of researchers. Results: About the characteristics, the following stands out: taught by faculty members qualified abroad, curriculum aimed at theoretical and theoretical-practical experiences, directed at didactic and pedagogical training. Among the difficulties, the following need emphasis: lack of qualified teachers to teach, lack of subjects for critical and reflective education. Conclusion: At the start of the 1970s, the EEAN faced the challenge of implementing a course at stricto sensu post-graduate level. Despite the difficulties, in 1975, the EEAN graduated the first nine masters in Nursing, contributing to the emergence of a new generation of researchers in nursing in the country.

O SERVIÇO SOCIAL

O texto intitulado “O Servico Social” de autoria de Edith de Magalhaes Fraenkel, publicado na revistaAnnaes de Enfermagem em setembro de 1937, foi apresentado no II Congresso Internacional Feminino, noRio de Janeiro. O contexto circunstancial da publicacao permeou o momento em que a Escola Anna Nery eraincorporada a Universidade do Brasil (UFRJ), na qualidade de instituicao complementar, momento em quepassa a ser responsavel tambem pela oferta do curso de Servico Social, alem do curso de Enfermagem jaexistente. Edith, personagem prestigiosa da Enfermagem brasileira, bastante envolvida com a questao doservico social durante a decada de 1930, aborda tres aspectos em sua publicacao, a saber: organizacao doServico Social; metodos do Servico Social; e profissao de visitadora social. O conteudo do texto enfatizasobremaneira a necessidade de se estudar as caracteristicas do auxilio aos necessitados para que naofosse cultivada a dependencia, o qual, segundo a autora, ensejaria prejuizo relativo ao entendimento dosobjetivos das atividades filantropicas. Ao definir a organizacao do Servico Social, aponta para a necessidadede se ter peritos em questoes medicas (incluindo psicologia alem da patologia, bem como nocoes dasignificacao social das doencas ligadas as questoes da saude publica, como tuberculose, alcoolismo e asdoencas venereas), eticas, educativas, trabalhistas, alem de nocoes epidemiologicas sobre natalidade emortalidade. Ao abordar os metodos do Servico Social, a autora descreve os dois pontos principais para asua realizacao: o estudo historico do caso e o seu diagnostico. No primeiro, destaca a astucia psicologicaque deve ter a profissional ao fazer as perguntas e, no segundo, o poder de observacao e conhecimentosteoricos. Ao final, apresenta a profissao de visitadora social como uma nova profissao feminina, pontuandoa necessidade de qualidades inerentes ao sexo feminino e da criacao de uma escola para a formacao dessasprofissionais, desvinculada da Escola de Enfermagem Anna Nery.

Connections among nursing, nutrition and social work, pioneering female careers in the healthcare area

Estudo historico-social sobre a emergencia das profissoes de nutricionista e de assistente social, entre os anos 30 e meados do seculo 20. O trabalho trata das circunstâncias do surgimento dos cursos de nutricao e de servico social no interior da Escola Anna Nery/UFRJ, e compara as funcoes desempenhadas por enfermeiras, nutricionistas e assistentes sociais a epoca. As fontes primarias de pesquisa encontram-se no Centro de Documentacao da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ e incluem documentos escritos e depoimento oral. As fontes secundarias foram artigos, livros e teses. A analise de textos e documentos evidenciou que a Escola teve papel decisivo na emergencia dessas novas profissoes, que vieram contribuir para uma melhor organizacao e funcionamento dos servicos de saude e para a prestacao de uma assistencia mais completa a clientela. Ao mesmo tempo, sua caracteristica feminina veio, ainda, favorecer a insercao de mulheres no mercado de trabalho qualificado na area da saude.This is a historical-social research about the emergence of the nutrition and social work professions between the 1930s and the mid 20th century. This study analyzes the circumstances involved in the beginning of both courses, nutrition and social work, at Anna Nery School/FURJ and compares the work developed by nurses, nutritionists, and social workers at the time. The primary research sources are found at School of Nursing Anna Nery Archives Center/FURJ and among other documents they include written documents and oral speeches. The secondary sources were articles, books, and theses. The analyses of these texts and documents showed that the school played a decisive role in the emergence of these new professions, which contributed to a better organization and operation of health services and to a more complete care provision to the clients. At the same time, their feminine characteristics appeared to benefit the insertion of women in qualified work positions in the mental health area.

VESTUARIO DE LAS ALUMNAS EN UNA ESCUELA DE ENFERMERÍA BRASILEÑA: LAS RELACIONES CON LA IDENTIDAD PROFESIONAL (1947-1965)

Objectives: To describe the clothing/uniform worn by the students of the Hermantina Beraldo Nursing School (HBNS) and to analyze its relation to professional identity building in graduate nurses from this school in the period 1947-1965. Method: Historical and social study. Written, iconographic and oral sources of data were delivered by former students and former school teachers for this study. The data analysis was financed by the authors addressing the concepts of professional identity and uniforms in nursing schools. Results: We identified the following category: Clothing/uniforms in the first years of the HBNS: their role in professional identity building (1947-1964). The colors and accessories of both the hospital uniform and the uniform worn by students at public health care establishments remained similar to those worn at the sponsor school Anna Nery School of Nursing. Conclusions: The uniforms worn at the HBNS became a symbol for this schools graduates at that time, which led to the creation of an institutional, social and professional identity.

Relationship school - clinical experience fields

O artigo, publicado em 1966, é de autoria de três professoras da Escola Ana Neri (EAN): Maria do Carmo Dantas (Professora de Enfermagem Cirúrgica), Dulce Neves da Rocha (Professora de Enfermagem Pediátrica) e Teresa de Jesus Sena (Professora de Enfermagem Psiquiátrica). O tema abordado é a relação entre as escolas de enfermagem e os campos de estágio, partindo da impossibilidade de o ensino de enfermagem se dar unicamente pela teoria, o que projeta o ensino para fora das salas de aula e dos laboratórios, colocando professoras e alunas no campo do exercício profissional. Considerando que o ensino de enfermagem deve focar a “formação da personalidade, a aquisição de conhecimentos básicos e o desenvolvimento de habilidades”, o texto faz uma crítica às escolas que, por desejarem suprir a necessidade de pessoal em hospitais, abreviavam a duração do estágio, não permitindo atingir os objetivos educacionais. Ao tratar da seleção e preparo dos campos de estágio, enfatiza-se que o hospital-escola, mesmo tendo como objetivo principal o ensino, deve ter suas atividades voltadas para o paciente. Quanto à relação das escolas de enfermagem com as instituições de saúde, afirma que esta tem variado, desde a responsabilidade total pelo serviço de enfermagem até a situação de simples visitante, ou ainda, com a supervisão dos estágios delegada ao serviço de enfermagem do hospital. Ao trazer a experiência da EAN, as autoras evidenciam que “as chefes dos serviços de enfermagem encarregadas da coordenação nos campos de estágio da escola, bem como as supervisoras responsáveis pela orientação técnica das alunas nas clínicas especializadas, ficavam diretamente subordinadas à superintendência de estágio”, que trabalhava em estreita colaboração com a superintendência de ensino na execução das decisões da diretora da EAN. Em contrapartida, a escola faz-se elemento ativo e responsável pelo aprimoramento da assistência e promoção da saúde da comunidade. Tal circunstância definiu a melhoria dos campos de estágio e levou outras escolas menos privilegiadas a desenvolverem estágio nos campos já preparados pela EAN. No campo da enfermagem psiquiátrica, as autoras destacam a EAN como centro de treinamento de professoras e alunas de várias outras escolas do estado da Guanabara e estados vizinhos, enfatizando que ali elas absorviam experiência, treinamento e maiores oportunidades para o ensino e a pesquisa. Todavia, o aumento do número de solicitação de filiações fez emergir como problema o desinteresse de algumas escolas em organizar seu próprio campo, ficando por anos consecutivos entregues a essa dependência. Por fim, as autoras enfatizam que a relação das escolas com os campos de estágio deve atender as necessidades da comunidade e trazer melhoria na assistência prestada. Além disso, a chefia geral dos serviços de enfermagem nas instituições que servem de campo de estágio, quando ocupada por uma docente, facilita a liderança e a influência exercida em todos nos setores. r f r j r; ( ): -

Nursing master's program at Anna Nery school 1972-1975: singularities of graduating and challenges in its implementation

Objective: To analyze the initial characteristics of the first masters degree in nursing in Brazil, to discuss the difficulties to meet the new academic requirements. Methods: This is a social-historical study. The primary sources were written documents and interviews with former students and former teachers of that course. The theoretical concepts used for analysis are the university and the three generations of researchers. Results: About the characteristics, the following stands out: taught by faculty members qualified abroad, curriculum aimed at theoretical and theoretical-practical experiences, directed at didactic and pedagogical training. Among the difficulties, the following need emphasis: lack of qualified teachers to teach, lack of subjects for critical and reflective education. Conclusion: At the start of the 1970s, the EEAN faced the challenge of implementing a course at stricto sensu post-graduate level. Despite the difficulties, in 1975, the EEAN graduated the first nine masters in Nursing, contributing to the emergence of a new generation of researchers in nursing in the country.Objective: To analyze the initial characteristics of the first masters degree in nursing in Brazil, to discuss the difficulties to meet the new academic requirements. Methods: This is a social-historical study. The primary sources were written documents and interviews with former students and former teachers of that course. The theoretical concepts used for analysis are the university and the three generations of researchers. Results: About the characteristics, the following stands out: taught by faculty members qualified abroad, curriculum aimed at theoretical and theoretical-practical experiences, directed at didactic and pedagogical training. Among the difficulties, the following need emphasis: lack of qualified teachers to teach, lack of subjects for critical and reflective education. Conclusion: At the start of the 1970s, the EEAN faced the challenge of implementing a course at stricto sensu post-graduate level. Despite the difficulties, in 1975, the EEAN graduated the first nine masters in Nursing, contributing to the emergence of a new generation of researchers in nursing in the country.

Máster en la escuela Anna Nery 1972-1975: singularidades de la formación y desafíos en la implementación

Objective: To analyze the initial characteristics of the first masters degree in nursing in Brazil, to discuss the difficulties to meet the new academic requirements. Methods: This is a social-historical study. The primary sources were written documents and interviews with former students and former teachers of that course. The theoretical concepts used for analysis are the university and the three generations of researchers. Results: About the characteristics, the following stands out: taught by faculty members qualified abroad, curriculum aimed at theoretical and theoretical-practical experiences, directed at didactic and pedagogical training. Among the difficulties, the following need emphasis: lack of qualified teachers to teach, lack of subjects for critical and reflective education. Conclusion: At the start of the 1970s, the EEAN faced the challenge of implementing a course at stricto sensu post-graduate level. Despite the difficulties, in 1975, the EEAN graduated the first nine masters in Nursing, contributing to the emergence of a new generation of researchers in nursing in the country.Objective: To analyze the initial characteristics of the first masters degree in nursing in Brazil, to discuss the difficulties to meet the new academic requirements. Methods: This is a social-historical study. The primary sources were written documents and interviews with former students and former teachers of that course. The theoretical concepts used for analysis are the university and the three generations of researchers. Results: About the characteristics, the following stands out: taught by faculty members qualified abroad, curriculum aimed at theoretical and theoretical-practical experiences, directed at didactic and pedagogical training. Among the difficulties, the following need emphasis: lack of qualified teachers to teach, lack of subjects for critical and reflective education. Conclusion: At the start of the 1970s, the EEAN faced the challenge of implementing a course at stricto sensu post-graduate level. Despite the difficulties, in 1975, the EEAN graduated the first nine masters in Nursing, contributing to the emergence of a new generation of researchers in nursing in the country.

Relação escola-campos de estágios

O artigo, publicado em 1966, é de autoria de três professoras da Escola Ana Neri (EAN): Maria do Carmo Dantas (Professora de Enfermagem Cirúrgica), Dulce Neves da Rocha (Professora de Enfermagem Pediátrica) e Teresa de Jesus Sena (Professora de Enfermagem Psiquiátrica). O tema abordado é a relação entre as escolas de enfermagem e os campos de estágio, partindo da impossibilidade de o ensino de enfermagem se dar unicamente pela teoria, o que projeta o ensino para fora das salas de aula e dos laboratórios, colocando professoras e alunas no campo do exercício profissional. Considerando que o ensino de enfermagem deve focar a “formação da personalidade, a aquisição de conhecimentos básicos e o desenvolvimento de habilidades”, o texto faz uma crítica às escolas que, por desejarem suprir a necessidade de pessoal em hospitais, abreviavam a duração do estágio, não permitindo atingir os objetivos educacionais. Ao tratar da seleção e preparo dos campos de estágio, enfatiza-se que o hospital-escola, mesmo tendo como objetivo principal o ensino, deve ter suas atividades voltadas para o paciente. Quanto à relação das escolas de enfermagem com as instituições de saúde, afirma que esta tem variado, desde a responsabilidade total pelo serviço de enfermagem até a situação de simples visitante, ou ainda, com a supervisão dos estágios delegada ao serviço de enfermagem do hospital. Ao trazer a experiência da EAN, as autoras evidenciam que “as chefes dos serviços de enfermagem encarregadas da coordenação nos campos de estágio da escola, bem como as supervisoras responsáveis pela orientação técnica das alunas nas clínicas especializadas, ficavam diretamente subordinadas à superintendência de estágio”, que trabalhava em estreita colaboração com a superintendência de ensino na execução das decisões da diretora da EAN. Em contrapartida, a escola faz-se elemento ativo e responsável pelo aprimoramento da assistência e promoção da saúde da comunidade. Tal circunstância definiu a melhoria dos campos de estágio e levou outras escolas menos privilegiadas a desenvolverem estágio nos campos já preparados pela EAN. No campo da enfermagem psiquiátrica, as autoras destacam a EAN como centro de treinamento de professoras e alunas de várias outras escolas do estado da Guanabara e estados vizinhos, enfatizando que ali elas absorviam experiência, treinamento e maiores oportunidades para o ensino e a pesquisa. Todavia, o aumento do número de solicitação de filiações fez emergir como problema o desinteresse de algumas escolas em organizar seu próprio campo, ficando por anos consecutivos entregues a essa dependência. Por fim, as autoras enfatizam que a relação das escolas com os campos de estágio deve atender as necessidades da comunidade e trazer melhoria na assistência prestada. Além disso, a chefia geral dos serviços de enfermagem nas instituições que servem de campo de estágio, quando ocupada por uma docente, facilita a liderança e a influência exercida em todos nos setores. r f r j r; ( ): -

Relación de la escuela con los campos para la realización de prácticas profesionales

O artigo, publicado em 1966, é de autoria de três professoras da Escola Ana Neri (EAN): Maria do Carmo Dantas (Professora de Enfermagem Cirúrgica), Dulce Neves da Rocha (Professora de Enfermagem Pediátrica) e Teresa de Jesus Sena (Professora de Enfermagem Psiquiátrica). O tema abordado é a relação entre as escolas de enfermagem e os campos de estágio, partindo da impossibilidade de o ensino de enfermagem se dar unicamente pela teoria, o que projeta o ensino para fora das salas de aula e dos laboratórios, colocando professoras e alunas no campo do exercício profissional. Considerando que o ensino de enfermagem deve focar a “formação da personalidade, a aquisição de conhecimentos básicos e o desenvolvimento de habilidades”, o texto faz uma crítica às escolas que, por desejarem suprir a necessidade de pessoal em hospitais, abreviavam a duração do estágio, não permitindo atingir os objetivos educacionais. Ao tratar da seleção e preparo dos campos de estágio, enfatiza-se que o hospital-escola, mesmo tendo como objetivo principal o ensino, deve ter suas atividades voltadas para o paciente. Quanto à relação das escolas de enfermagem com as instituições de saúde, afirma que esta tem variado, desde a responsabilidade total pelo serviço de enfermagem até a situação de simples visitante, ou ainda, com a supervisão dos estágios delegada ao serviço de enfermagem do hospital. Ao trazer a experiência da EAN, as autoras evidenciam que “as chefes dos serviços de enfermagem encarregadas da coordenação nos campos de estágio da escola, bem como as supervisoras responsáveis pela orientação técnica das alunas nas clínicas especializadas, ficavam diretamente subordinadas à superintendência de estágio”, que trabalhava em estreita colaboração com a superintendência de ensino na execução das decisões da diretora da EAN. Em contrapartida, a escola faz-se elemento ativo e responsável pelo aprimoramento da assistência e promoção da saúde da comunidade. Tal circunstância definiu a melhoria dos campos de estágio e levou outras escolas menos privilegiadas a desenvolverem estágio nos campos já preparados pela EAN. No campo da enfermagem psiquiátrica, as autoras destacam a EAN como centro de treinamento de professoras e alunas de várias outras escolas do estado da Guanabara e estados vizinhos, enfatizando que ali elas absorviam experiência, treinamento e maiores oportunidades para o ensino e a pesquisa. Todavia, o aumento do número de solicitação de filiações fez emergir como problema o desinteresse de algumas escolas em organizar seu próprio campo, ficando por anos consecutivos entregues a essa dependência. Por fim, as autoras enfatizam que a relação das escolas com os campos de estágio deve atender as necessidades da comunidade e trazer melhoria na assistência prestada. Além disso, a chefia geral dos serviços de enfermagem nas instituições que servem de campo de estágio, quando ocupada por uma docente, facilita a liderança e a influência exercida em todos nos setores. r f r j r; ( ): -