Paula Carlino

Reescribir el examen: transformando el “epitafio” en una llamada al pie de página

Resumen Los procedimientos de evaluación empleados en la enseñanza contribuyen a determinar qué aprenden los alumnos. En este artículo analizo la situacio´n de producir un examen escrito dentro de una asignatura universitaria de las ciencias sociales en la que se alienta a los estudiantes a usar la escritura epistémicamente, es decir, como medio de volver a pensar lo estudiado. La tarea de evaluación propuesta est´ diseñada para que los alumnos reciban retroalimentación externa de su profesora, necesaria para ayudarles a revisar sus textos, ya que se ha comprobado que los universitarios tienden a hacer sólo cambios locales y superficiales, cuando revisan por cuenta propia. De este modo, la redacción de los alumnos está mediada por las observaciones críticas de la docente y así la actividad que realizan durante la evaluación se alinea con los objetivos de la materia, por lo cual no es sólo el medio de acreditar su saber sino una oportunidadpara desarrollarlo. En la segunda parte del trabajo, se analiza el texto de un examen a partir de las herramientas ofrecidas por la docente (pautas de escritura, criterios de evaluación y escala de corrección) así como las transformaciones introducidas por su autora siguiendo las observaciones escritasprovistaspor la docente.

Acciones institucionales y vinculares que favorecen la permanencia escolar de alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos

Resumen es: Cualquier accion pedagogica que quiera impulsarse requiere una condicion inicial: la permanencia escolar. En este articulo, identificamos las acciones qu...RESUMEN Cualquier accion pedagogica que quiera impulsarse requiere una condicion inicial: la permanencia escolar. En este articulo, identificamos las acciones que llevan a cabo directivos y docentes de una escuela secundaria argentina para asegurar la permanencia de estudiantes de sectores socioeconomicos desfavorecidos, con riesgo de abandono. A partir de entrevistas, observaciones de clase y documentos, caracterizamos iniciativas institucionales y de tipo vincular que han sido identificadas tanto por la bibliografia como por los actores implicados como favorecedoras de la asistencia a clase. Quienes desarrollan esta red de acciones reconocen la situacion social de los alumnos, y adoptan una postura critica a nivel politico que se trasluce en su practica educativa. Garantizada la permanencia, sera necesario sortear otro desafio ineludible que incumbe a la funcion de la escuela: pensar como construir condiciones didacticas adecuadas para ensenar contenidos disciplinares. Palabras clave:

Leer y escribir en las ciencias sociales en universidades argentinas

Este trabajo explora los puntos de vista de docentes y alumnos universitarios sobre la escritura y lectura involucradas en el estudio de las ciencias sociales. Los datos fueron recogidos predominantemente a traves de entrevistas, complementadas con grupos focales. Los resultados muestran que leer y escribir son requerimientos ubicuos en las materias estudiadas pero suelen pasar inadvertidos: no aparecen mencionados en los programas de catedra, y resultan escasamente orientados por los docentes ya que se dan por sabidos. Sin embargo, los entrevistados revelan que la lectura y escritura requeridas en estas materias son practicas novedosas y desafiantes para los alumnos porque difieren de los modos de leer y escribir ejercitados en la escuela secundaria. A pesar de que los problemas de los alumnos son reconocidos, los docentes no suelen ocuparse de como leen y escriben sus estudiantes por limitaciones institucionales y por considerarlo impropio de su funcion, en base a ciertos supuestos, cuestionados por las investigaciones. Estos resultados son relevantes para la discusion de politicas institucionales, atinentes a quienes cabe la responsabilidad de ayudar a participar en las practicas de estudio que la universidad demanda. La respuesta deberia considerar tambien el como y el porque.

Ações institucionais e vinculadas que favorecem a permanência escolar de estudantes de setores socioeconômicos desfavorecidos

Resumen es: Cualquier accion pedagogica que quiera impulsarse requiere una condicion inicial: la permanencia escolar. En este articulo, identificamos las acciones qu...RESUMEN Cualquier accion pedagogica que quiera impulsarse requiere una condicion inicial: la permanencia escolar. En este articulo, identificamos las acciones que llevan a cabo directivos y docentes de una escuela secundaria argentina para asegurar la permanencia de estudiantes de sectores socioeconomicos desfavorecidos, con riesgo de abandono. A partir de entrevistas, observaciones de clase y documentos, caracterizamos iniciativas institucionales y de tipo vincular que han sido identificadas tanto por la bibliografia como por los actores implicados como favorecedoras de la asistencia a clase. Quienes desarrollan esta red de acciones reconocen la situacion social de los alumnos, y adoptan una postura critica a nivel politico que se trasluce en su practica educativa. Garantizada la permanencia, sera necesario sortear otro desafio ineludible que incumbe a la funcion de la escuela: pensar como construir condiciones didacticas adecuadas para ensenar contenidos disciplinares. Palabras clave:

Institutional and relational actions that favor school retention of students from disadvantaged socio-economic sectors

Resumen es: Cualquier accion pedagogica que quiera impulsarse requiere una condicion inicial: la permanencia escolar. En este articulo, identificamos las acciones qu...RESUMEN Cualquier accion pedagogica que quiera impulsarse requiere una condicion inicial: la permanencia escolar. En este articulo, identificamos las acciones que llevan a cabo directivos y docentes de una escuela secundaria argentina para asegurar la permanencia de estudiantes de sectores socioeconomicos desfavorecidos, con riesgo de abandono. A partir de entrevistas, observaciones de clase y documentos, caracterizamos iniciativas institucionales y de tipo vincular que han sido identificadas tanto por la bibliografia como por los actores implicados como favorecedoras de la asistencia a clase. Quienes desarrollan esta red de acciones reconocen la situacion social de los alumnos, y adoptan una postura critica a nivel politico que se trasluce en su practica educativa. Garantizada la permanencia, sera necesario sortear otro desafio ineludible que incumbe a la funcion de la escuela: pensar como construir condiciones didacticas adecuadas para ensenar contenidos disciplinares. Palabras clave: