Pedro Sáenz-López

Validación del Cuestionario de Percepción de Soporte de la Autonomía en el Proceso de Entrenamiento (ASCQ) en jóvenes deportistas españoles

Resumen El objetivo de esta investigación fue validar al contexto español el Cuestionario de Percepción de Soporte de la Autonomía en el Proceso de Entrenamiento (ASCQ). Para ello, se llevaron a cabo tres estudios con muestras de deportistas federados, de edades entre 12 y 17 años. En el primero, el análisis factorial exploratorio del ASCQ reveló la existencia de dos factores: valoración del comportamiento autónomo e interés en la opinión del deportista. Además, el instrumento mostró una adecuada consistencia interna y estabilidad temporal. En el segundo estudio se confirmó la estructura factorial obtenida en el primero, consiguiendo unos índices de ajuste adecuados. Finalmente, en el tercer estudio se comprobó la invarianza por género y la validez de criterio mediante un análisis de correlación. Se encontró una correlación positiva entre la valoración del comportamiento autónomo y la intención de ser físicamente activo del deportista.

Describing Problems Experienced by Spanish Novice Physical Education Teachers

The aim of the present study was identify the most significant problems that Spanish novice physical education teachers encountered during their first teaching experiences. A mixed methodology (quantitative and qualitative) was utilized through questionnaires and interviews. The Inventory of Teaching Problems developed by Jordell (1985) was translated, revalidated to physical education and completed by 45 novice teachers. From the entire sample, 6 teachers we randomly selected to be interviewed by the main researcher. The results allowed identifying and emphasizing the follow- ing problems: organization and control of the class, the low social status of physical education, the scarcity of material resources and facilities, the relationships, the planning, and the teaching methodology. However, the gender effect was not statistically significant. The results allow suggesting that the establishment of specific, continuing educational programmes for novice teachers seems imperative.