Peter Marx

Die Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten

Zusammenfassung. Der Erfolg von vorschulischen Programmen zur Forderung der phonologischen Bewusstheit ist mittlerweile hinlanglich belegt. Unklar ist allerdings, inwieweit auch Kinder mit Migrationshintergrund von solchen Forderprogrammen profitieren. In der vorliegenden Langsschnittstudie nahmen Kinder mit deutscher Muttersprache und Kinder mit Migrationshintergrund an einem vorschulischen Training der phonologischen Bewusstheit und der Buchstabe-Laut-Zuordnung teil. Vor Trainingsbeginn wurde eine umfangreiche Testbatterie zur Erfassung der phonologischen Informationsverarbeitung und der Buchstabenkenntnis eingesetzt. Unmittelbar nach Trainingsende wurden erneut die phonologische Bewusstheit und die Buchstabenkenntnis der Kinder erhoben. Am Ende des ersten Schuljahres wurden dann die Lese-Rechtschreibleistungen bestimmt. Kinder mit Migrationshintergrund zeigten bei den Vortests deutlich niedrigere Leistungen in der phonologischen Informationsverarbeitung als Kinder mit deutscher Muttersprache. Sie profi...

Phonologische Bewusstheit und ihre Förderung bei Kindern mit Störungen der Sprachentwicklung

Zusammenfassung. Die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit und ihrer vorschulischen Forderung fur das Erlernen des Lesens und Rechtschreibens ist inzwischen umfangreich dokumentiert. Relativ wenig ist jedoch daruber bekannt, welche individuellen Voraussetzungen, insbesondere im sprachlichen Bereich, fur eine erfolgreiche Forderung der phonologischen Bewusstheit wesentlich sind. Zudem wurde das Konzept der phonologischen Bewusstheit bisher kaum in den Kontext der Sprachentwicklung eingebettet. In der vorliegenden Trainingsstudie wurden Kinder aus Regelkindergarten und aus vorschulischen Einrichtungen von Sprachheilschulen untersucht. Vor und nach einem Training der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Zuordnung wurden Tests zur phonologischen Bewusstheit durchgefuhrt. Zudem wurden vor dem Training Aufgaben zu Grammatik und Wortschatz eingesetzt, um Kinder mit Defiziten in diesen Bereichen zu ermitteln. Kinder mit Grammatik- oder Wortschatzdefiziten zeigten deutlich schlechtere Leistungen i...

Vorschulische Vorhersage von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten

Zusammenfassung. Defizite in der phonologischen Informationsverarbeitung bei Vorschulkindern fuhren haufig zu Problemen beim Schriftspracherwerb. Diese Erkenntnis versuchen Verfahren wie das Bielefelder Screening (BISC; Jansen, Mannhaupt, H. Marx & Skowronek, 1999) zu nutzen, um bereits zu Beginn des letzten Kindergartenjahres die Kinder zu identifizieren, bei denen ein Risiko fur Lese-Rechtschreibschwierigkeiten in der Grundschule vorliegt. Die in der Evaluierungsstudie (Jansen et al., 1999) fur das BISC ermittelte sehr hohe Vorhersagegute wurde bisher nicht repliziert. In der vorliegenden Studie wurde die Genauigkeit der Risikoklassifikation durch das BISC an einer Stichprobe von 176 Kindern uberpruft. Dazu wurde vier Monate vor Schuleintritt das BISC durchgefuhrt und anschliesend in den vier Jahrgangsstufen der Grundschule die Entwicklung im Lesen und Rechtschreiben verfolgt. Weitgehend unabhangig vom Kriterium (Rechtschreiben, Lesegeschwindigkeit, Leseverstandnis) wurden durch das BISC meist weniger a...

Legasthenie versus allgemeine Lese-Rechtschreibschwäche

Zusammenfassung: Ziel der vorliegenden Studie war es zu untersuchen, inwieweit sich Legastheniker von allgemein lese-rechtschreibschwachen Kindern bezuglich der Ursachen ihrer Rechtschreibprobleme unterscheiden. Aus einer Stichprobe von 823 Drittklasslern wurden 82 rechtschreibschwache Kinder ausgewahlt, von denen 56 als Legastheniker (mindestens durchschnittliche Intelligenz) und 26 als allgemein lese-rechtschreibschwach (unterdurchschnittliche Intelligenz) eingestuft wurden. Diese Kinder wurden mit einer Kontrollgruppe von Drittklasslern ohne Lese-Rechtschreibprobleme hinsichtlich verschiedener Aspekte der phonologischen sowie der visuellen Informationsverarbeitung verglichen. Es ergaben sich fur beide Gruppen rechtschreibschwacher Kinder ahnliche Defizite in den verschiedenen Komponenten der phonologischen Informationsverarbeitung. Im visuellen Bereich unterschieden sich beide Gruppen nicht von der Kontrollgruppe. Unsere Studie liefert somit keine Hinweise auf eine spezifische Atiologie der Rechtschrei...

Overachievement im Lesen und Rechtschreiben

Zusammenfassung. Die vorliegende Studie beschaftigt sich mit der Legitimation der Diskrepanzdefinition der Legasthenie. Es wurde uberpruft, inwieweit spezifische Ursachenmuster auf die Gruppe der intelligenten lese-rechtschreibschwachen Kinder, die eine Diskrepanz zwischen Intelligenz und Lese-Rechtschreibleistung aufweisen, beschrankt sind. Dazu wurden Overachiever im Bereich des Lesens und Rechtschreibens am Ende der 3. Jahrgangsstufe mit gleichaltrigen Legasthenikern, allgemein lese-rechtschreibschwachen Kindern mit niedriger Intelligenz und einer Kontrollgruppe hinsichtlich ihrer phonologischen und visuellen Informationsverarbeitung sowie der Art ihrer Rechtschreibfehler verglichen. Overachiever wurden hierbei definiert als Kinder, die im Vergleich zu ihrer unterdurchschnittlichen Intelligenz erwartungswidrig gute Leistungen im Lesen und Rechtschreiben erbringen. Die Hinzunahme dieser intelligenzparallelisierten Kontrollgruppe fur die allgemein lese-rechtschreibschwachen Kinder vervollstandigte das De...