Regina Helena de Freitas Campos

Sexual Practices and Attitudes of Street Youth in Belo Horizonte, Brazil

Street youth are at risk of HIV infection worldwide. To develop effective prevention strategies, information about the meanings and functions of sexual activity for street youth is needed. In this paper, data from structured questionnaires, focus group discussions, in-depth interviews and field observations are used to build up a picture of the sexual culture of 9-to-18-year-olds living and/or working on the streets of a large Brazilian city. The findings reveal that these children and adolescents engage in sexual behavior that puts them at risk of sexually transmitted diseases, including HIV/AIDS, and reinforce that sex is a multi-determined and entrenched behavior in this population. Interventions must take into account the fact that for street youth, sex is used as a means of ensuring survival, seeking comfort, finding pleasure, and dealing with psychological issues that arise during adolescence.

Helena Antipoff (1892-1974) : A synthesis of swiss and Soviet psychology in the context of Brazilian education

Helena Antipoff played an important role in the development of a sociocultural perspective in educational psychology in Brazil. Drawing on her previous training in Paris, Geneva, and Petrograd, she proposed an original explanation for the high rates of school failure in the public system, from 1929 onward, when she became chairwoman of one of the first laboratories of psychology established in the country. This article focuses on her work, divided into 3 periods: the experience in Europe (1909-1929), the critique of the public educational system in Brazil (1929-1945), and the proposal of alternatives (1945-1974). Her contribution to the analysis of the development of intellectual skills in children, based on cultural and environmental factors, is related to the influence of Genevan interactionists and of Soviet cultural-historical theory, within the context of a critical view of the Brazilian educational system.

A revista Psicologia: Ciência e Profissão: um registro da história recente da Psicologia brasileira

The periodical Psicologia: Ciencia e Profissao (Psychology: Science and Profession), edited by the Federal Council of Psychology, has been surveyed, in its 25 years of existence, providing evidence for the process of transformation that led it to be evaluated as a level A periodical by CAPES (the Brazilian Ministry of Education Agency) in 2000, thus being considered a leading source of information on Brazilian Psychology, distinguished for its excellence. Its journey is analyzed using as sources the following parts: cover, back-cover, editorial, technical records, table of contents, sections and subjects of the articles. All editions published between 1979 and 2004 were examined, covering 56 numbers. The periodical reveals Brazilian psychologists as professionals who listen to the society they live in and who create relevant practices for this society. Along these 25 years, the review registered the building of a new identity for Brazilian Psychology, stemming from the discussion about its various fields of application and from the production of different views on these fields as well, showing how the profession moved from an elitist position to another one, based on a compromise to enlarge the offering of psychological services to wider parcels of the Brazilian population, thus increasing the social relevance of the profession.

De Genève à Belo Horizonte, une histoire croisée: circulation, réception et réinterprétation d’un modèle européen des classes spéciales au Brésil des années 1930

L’organisation des classes homogènes selon le niveau de développement mental des élèves et celle des classes spéciales pour les enfants en retard scolaire eut lieu dans les écoles élémentaires de Belo Horizonte, au Brésil, pendant les années de 1930, dans le cadre d’une réforme du système d’éducation, à laquelle participèrent des spécialistes étrangers, et en spécial la psychologue russe Helena Antipoff (1892–1974). Le projet des classes spéciales alors établies et leurs transformations dans le contexte brésilien sont étudiés à partir de données documentaires publiées entre 1930 et 1940. Née en Russie, Antipoff a fait des études supérieures en France (1910–1911), comme stagiaire dans le laboratoire Binet-Simon, et à Genève (1912–1914), à l’Institut Jean-Jacques Rousseau, où elle exerça ultérieurement les fonctions d’assistante d’Édouard Claparède (1926–1929). Notre hypothèse est que les classes spéciales créées à Belo Horizonte le furent sur le modèle genevois, et constituèrent un important exemple de circulation et diffusion de connaissances au niveau international, ainsi que de construction de repères dans le domaine de l’éducation spéciale au Brésil. Ainsi, la division des classes par niveau intellectuel mesuré par des tests d’intelligence, l’idée de “l’école sur mesure” proposée par Claparède, le dialogue avec les méthodes suggérées par Alice Descouedres démontrent les relations avec le modèle genevois. En même temps, l’interprétation des résultats des tests comme manifestation d’une forme d’ “intelligence civilisée” et les adaptations des exercices d’orthopédie mentale pour développer cette intelligence demandée par l’école montrent les transformations du modèle dans le contexte brésilien.

Bellos, saludable y normales: las representaciones sociales de los cuerpos infantiles en la revista Pais & Filhos (padres y hijos) (1968-1977)

Esto trabajo tiene por objetivo analizar la educacion de los cuerpos infantiles en la revista Pais & Filhos (Padres y Hijos), tratando de entender lo ideal de la infancia que se legitima por la misma. Investigar las representaciones sociales de los cuerpos infantiles en el periodo de 1968 a 1977, cuando la publicacion se podria considerar “la revista mensual de la familia moderna”, utilizando la teoria de las representaciones sociales como la principal referencia. Los resultados apuntan a las representaciones de los cuerpos infantiles, objetivadas por la imagen de la fabrica moderna, marcado por la oposicion entre salud y enfermidad, y entre normalidad y la anormalidad.

Belos, sadios e normais: as representações sociais dos corpos infantis na revista Pais & Filhos (1968-1977)

Esto trabajo tiene por objetivo analizar la educacion de los cuerpos infantiles en la revista Pais & Filhos (Padres y Hijos), tratando de entender lo ideal de la infancia que se legitima por la misma. Investigar las representaciones sociales de los cuerpos infantiles en el periodo de 1968 a 1977, cuando la publicacion se podria considerar “la revista mensual de la familia moderna”, utilizando la teoria de las representaciones sociales como la principal referencia. Los resultados apuntan a las representaciones de los cuerpos infantiles, objetivadas por la imagen de la fabrica moderna, marcado por la oposicion entre salud y enfermidad, y entre normalidad y la anormalidad.

Beautiful, healthy and normal: the social representations of children's bodies in Pais & Filhos magazine (parents & children) (1968-1977)

Esto trabajo tiene por objetivo analizar la educacion de los cuerpos infantiles en la revista Pais & Filhos (Padres y Hijos), tratando de entender lo ideal de la infancia que se legitima por la misma. Investigar las representaciones sociales de los cuerpos infantiles en el periodo de 1968 a 1977, cuando la publicacion se podria considerar “la revista mensual de la familia moderna”, utilizando la teoria de las representaciones sociales como la principal referencia. Los resultados apuntan a las representaciones de los cuerpos infantiles, objetivadas por la imagen de la fabrica moderna, marcado por la oposicion entre salud y enfermidad, y entre normalidad y la anormalidad.

News: Helena Antipoff Award

Por que reafirmar a questao do direito a educacao, noâmbito da teoria e da pratica em psicologia, se no planojuridico ja ha consenso sobre sua pertinencia? Talvez exa-tamente porque muitas vezes esse direito, embora afirma-do do ponto do vista estritamente formal, e negado na pra-tica a determinados grupos sociais - populacoes socialmenteexcluidas, meninos de rua, minorias etnicas, portadores dedeficiencia fisica ou mental - nas proprias instituicoes en-carregadas de torna-lo real. Por isso a analise psicologicaou psico-social do exercicio efetivo do direito torna-se ne-cessaria, e a lembranca da obra de Helena Antipoff e opor-tuna: seu trabalho, em suas diversas vertentes, expressa oideal do respeito aos direitos da crianca, atraves de iniciati-vas que contemplem sua realizacao.Ao chegar a Belo Horizonte, em 1929, deixando paratras a dura experiencia da guerra, do totalitarismo e do fas-cismo na Europa, Antipoff sabia o que significava a lutapelo respeito aos direitos do homem, e da crianca em espe-cial. Em Genebra, no final da decada de 1920, havia parti-cipado das acoes do Bureau International de Secours auxEnfants, instituicao que propusera em 1924 a Sociedadedas Nacoes a assinatura da primeira declaracao universalde direitos da crianca, a famosa Declaracao de Genebra.Ao observar, em Belo Horizonte, os pequenos vendedoresde jornais dormindo nas ruas, Antipoff questionava porqueaquela cidade pacifica, de tanta beleza natural, permitiaaquele espetaculo de miseria. Porque, se o pais nem se-quer conhecera a guerra? Voltou-se, entao, para acoes decuidado para com as populacoes excluidas. Buscava exata-mente os meios de beneficiar os excepcionais, as criancasabandonadas, e os alunos que fracassavam nas escolas pu-blicas locais, por falta de estimulo familiar, cultural, oumesmo pela condicao precaria de vida.E facil entender hoje esse raciocinio de Antipoff, o fe-nomeno que observou continua a se repetir, tendo ganhadocores mais dramaticas na atualidade. Assim, o premio ins-tituido pelo Conselho Federal de Psicologia em sua memo-ria focaliza justamente o tema da Educacao Inclusiva, eincentiva-nos a repensa-lo na atualidade. As monografiasapresentadas por estudantes e profissionais de todos os pon-tos do pais trazem novas reflexoes e exemplos de acoesnesse campo, focalizando os diversos tipos de exclusao. Ostrabalhos premiados analisam as consequencias psicologi-cas e psico-sociais da exclusao social, do preconceito e daopressao a que estao submetidos os grupos em situacao derisco, e trazem preciosas sugestoes sobre como evita-las. Otrabalho de Tânia Aparecida Ferreira, professora de psico-logia no Unicentro Newton Paiva, em Belo Horizonte, pre-O Conselho Federal de Psicologia instituiu, em 1999, oPremio Monografico Helena Antipoff, com o tema: “Psico-logia e Compromisso Social: Educacao Inclusiva - Desafi-os, Limites e Perspectivas”. Profissionais e estudantes depsicologia em todo o pais mobilizaram-se e apresentarammonografias relacionadas ao tema, focalizando as diferen-tes abordagens psicologicas e psico-sociais a questao doacesso de populacoes excluidas ou marginais a educacao.Uma comissao de especialistas, designada pelo CFP, reu-niu-se em dezembro de 1999, para proceder a escolha dosmelhores trabalhos. A comissao julgadora foi integrada pelosProfs. Maria Jose Coimbra, da Universidade Gama Filho,no Rio de Janeiro; Norberto Abreu e Silva Neto, da Univer-sidade de Brasilia; Raquel Souza Lobo Guzzo, da PontificiaUniversidade Catolica de Campinas, e por mim, represen-tando a UFMG. A reuniao de julgamento foi realizada naSala Helena Antipoff, na Biblioteca Universitaria da UFMG,local onde parte do acervo da psicologa e educadora home-nageada pelo Premio esta sendo recuperado, conservado edisponibilizado para a pesquisa em historia da psicologia eda educacao no Brasil, com a ajuda da Escola de Bibliote-conomia e do CECOR-UFMG. A cerimonia simbolica depremiacao foi realizada por ocasiao do XIX Encontro AnualHelena Antipoff, na Fundacao Helena Antipoff, em Ibirite,nos dias 14 e 15 de abril de 2000, com a presenca da Presi-dente do Conselho Federal de Psicologia, Profa. Ana Mer-ces Bahia Bock, do Secretario de Estado da Educacao deMinas Gerais, Prof. Murilio Hingel, e do Vice-Presidentedo Conselho Regional de Psicologia, Francisco Viana. OEncontro Anual, promovido pelo Centro de Documentacaoe Pesquisa Helena Antipoff, marca a lembranca do aniver-sario da psicologa e educadora e foi instituido ha 19 anos.Trata-se de um dos eventos mais tradicionais para os pes-quisadores, estudantes e profissionais interessados no de-senvolvimento da psicologia da educacao no Brasil.Este ano, o Encontro foi realizado em associacaocom o Conselho Federal de Psicologia, com o objetivo dedivulgar os trabalhos premiados e estimular a discussao daproposta da Educacao Inclusiva, e do papel dos psicologosna realizacao desse ideal. Trata-se, na verdade, de uma pro-posta que focaliza, mais uma vez, a questao do direito uni-versal a educacao, consagrado na Constituicao Brasileira enas cartas internacionais de direitos do homem.