Rudolf Kammerl

Prevalence of Pathological Internet Use in a Representative German Sample of Adolescents: Results of a Latent Profile Analysis

Background: Pathological internet use is of increasing significance in several industrial nations. Sampling and Methods: We surveyed a representative German quota sample of 1,723 adolescents (aged 14-17 years) and 1 caregiver each. We conducted a latent profile analysis to identify a high-risk group for pathological internet use. Results: Overall, 3.2% of the sample formed a profile group with pathological internet use. In contrast to other published studies, the results of the latent profile analysis were verified not only by self-assessments of the youths but also by external ratings of the caregivers. In addition to the pathological internet use, the high-risk group showed lower levels of family functioning and life satisfaction as well as more problems in family interactions. Conclusions: The results showed a considerable prevalence of pathological internet use in adolescents and emphasized the need for preventive and therapeutic approaches.

Gender-related consequences of Internet use perceived by parents in a representative quota sample of adolescents

Only few studies have investigated gender differences in consequences of adolescent Internet use in a general population sample. In this study, we surveyed a representative German quota sample of N=1744 adolescents aged between 14 and 17 years and their caregivers with standardised questionnaires. Parents’ reports showed significant differences between male and female youth in 8 out of 10 problem areas (summarised in a ‘difficulties index’, Cronbachs alpha=0.89) caused by adolescent Internet use. According to parents’ assessment, male adolescents neglected school obligations and friendships outside the Internet more frequently than female adolescents. Compared to girls, boys spent more time and money using the Internet, regarded media use as more important, set wrong priorities in selecting online content, and rather ran into cost traps or legal consequences. More parents of boys than of girls observed adverse effects on adolescents’ physical and mental development. Both parents and adolescents consistently reported excessive media use more frequently for boys. By conducting a multiple linear regression analysis for the full sample, approximately one-third (34%) of the variance in the ‘difficulties index’ was explained by frequency of excessive Internet use. The results highlight the importance of gender-related analyses regarding the consequences of adolescent Internet use.

Internet gaming disorder in early adolescence: Associations with parental and adolescent mental health

BACKGROUND Internet gaming disorder (IGD) has been included in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). Currently, associations between IGD in early adolescence and mental health are largely unexplained. In the present study, the relation of IGD with adolescent and parental mental health was investigated for the first time. METHODS We surveyed 1095 family dyads (an adolescent aged 12-14 years and a related parent) with a standardized questionnaire for IGD as well as for adolescent and parental mental health. We conducted linear (dimensional approach) and logistic (categorical approach) regression analyses. RESULTS Both with dimensional and categorical approaches, we observed statistically significant associations between IGD and male gender, a higher degree of adolescent antisocial behavior, anger control problems, emotional distress, self-esteem problems, hyperactivity/inattention and parental anxiety (linear regression model: corrected R2=0.41, logistic regression model: Nagelkerkes R2=0.41). CONCLUSIONS IGD appears to be associated with internalizing and externalizing problems in adolescents. Moreover, the findings of the present study provide first evidence that not only adolescent but also parental mental health is relevant to IGD in early adolescence. Adolescent and parental mental health should be considered in prevention and intervention programs for IGD in adolescence.

Diskursive und produktive Praktiken in der Digitalen Kultur

Mit der Verbreitung digitaler Medien geht nicht nur eine quantitative – z. B. uber Nutzungszahlen feststellbare – Zunahme des Medienhandelns einher. Die zunehmende Ausbreitung der Medien in allen Lebensbereichen fuhrt vielmehr zu einer qualitativen Transformation individueller wie gesellschaftlicher Lebenswelten, welche auch die diskursiven und produktiven Praktiken in der digitalen Kultur erfasst.

Mediatisierung relationaler Ordnungen als Bedingung und Bezugspunkt von (Medien)Bildungsprozessen und (medien-) pädagogischer Theoriebildung

Der Beitrag greift die Verwendung von Raummetaphern im Kontext des Mediatisierungsprozesses auf und versucht im Anschluss an sozialkonstruktivistische, okologische und raumsoziologische Beitrage einen Verzicht auf dualistische Raumkonzeptionen zu motivieren. Stattdessen wird dafur pladiert, den Wandel relationaler Ordnungen im Kontext der Mediatisierung starker in den Mittelpunkt (medien-)padagogischer Theoriebildung zu stellen.

Lernen unter entgrenzten Bedingungen – Das Projekt „Start in die nächste Generation“

Mit Mediatisierung wird zunachst der Sachverhalt beschrieben, dass im Rahmen aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen Kommunikation immer haufiger und langer in immer mehr Lebensbereichen bezogen auf immer mehr Themen mit und uber Medien stattfindet. Durch die persistent und ubiquitar verfugbaren neuen Kommunikations- und Informationsangebote werden im Sinne des Metaprozesses der Mediatisierung (Krotz 2007: 11) technische, soziale, raumliche und kulturelle Einschrankungen entgrenzt. Diese Entgrenzungsprozesse – Prozesse der Entstrukturierung und Entstandardisierung, die aber ihrerseits mit der Bildung neuer Strukturen und Abgrenzungen einhergehen – konfrontieren Individuen, soziale Gruppen und auch Organisationen nicht nur mit neuen Chancen, sondern auch mit der Herausforderung, sich (neu) zu verorten.

Bildungstechnologische Innovation, mediendidaktische Integration und/oder neue persönliche Lernumgebung?

Auf der Basis ausgewahlter Daten aus zwei Begleitstudien (Paducation und Start in die nachste Generation) wird gezielt Hinweisen auf Widerstande und Grunde gegen ein Lernen mit Tablets nachgegangen. Wahrend aus bildungstechnologischer Perspektive bei solchen Integrationsprozessen vorrangig Bereitstellung, Einfuhrung und Nutzung der Tablets und ihrer Apps im Vordergrund stehen, stellen die personlichen Tablets fur die Lernenden neue Optionen expansiven und defensiven Lernens dar. Verlagerungen von Verantwortungszuschreibungen und -ubernahmen sind in diesem Spannungsfeld beobachtbar und bieten Ansatzpunkte zu differenzierenden Analysen.

Enkulturationshilfen in der digitalen Gesellschaft Diskurse als/oder Orientierung?

Dieser Beitrag geht der Frage nach, wie Enkulturationshilfen in der digitalen Gesellschaft organisiert werden. Auf welche Rahmenbedingen treffen Heranwachsende in einer pluralistischen Gesellschaft heute, um normative Vorstellungen zum Umgang mit digitalen Medien entwickeln zu konnen? Wie konnen Heranwachsende an Diskursen zur digitalen Kultur so beteiligt werden, dass Diskursfahigkeit gefordert und die Ausbildung eigener Bezugsnormen unterstutzt wird?