Sebastián Molina Puche

Aprender a pensar históricamente. Retos para la historia en el siglo XXI

El objetivo de este articulo es reflexionar sobre la construccion del conocimiento historico y su influencia en los procesos de ensenanza y aprendizaje a traves del dossier “Historia y Pensamiento Historico”. Este trabajo incide en la necesidad de adentrarse en la epistemologia de la disciplina para conectar con el significado de la comprension historica. Contrariamente a la creencia popular, saber historia no equivale a la acumulacion memoristica de hechos, conceptos o fechas del pasado. La comprension historica implica unos complejos procesos de pensamiento que permitan interpretar esos contenidos (conceptos de primer orden), a traves de estrategias propias de la disciplina (conceptos estrategicos o de segundo orden). Para adquirir estas habilidades es necesario la participacion de los alumnos en la practica del historiador. Este articulo realiza un repaso de la literatura tematica sobre el pensamiento historico para buscar los elementos comunes que permitan introducir estos procesos de aprendizaje en las aulas. Para desarrollar esta cuestion es necesario que los docentes posean tanto un conocimiento teorico solido sobre la epistemologia de la disciplina (que es la historia), como del aprendizaje y busqueda de marcadores de progresion cognitiva en los alumnos (que significa la comprension historica y pensar historicamente) Palabras clave: Pensamiento historico; Epistemologia; Ensenanza de la historia.