Silke Hans

From Hasan to Herbert: Name‐Giving Patterns of Immigrant Parents between Acculturation and Ethnic Maintenance1

Names often indicate belonging to a certain ethnic group. When immigrant parents choose a first name for their child that is common in their host society, they show a high degree of acculturation. In contrast, selecting a name common only in the parents’ country of origin indicates ethnic maintenance. Using data from the German Socio‐economic Panel for Turkish, Southwest European, and former Yugoslav immigrants, the authors show that acculturation in terms of name giving depends on several factors: the cultural boundary between the country of origin and the host society, the parents’ sociostructural integration in terms of education and citizenship, interethnic networks, and religious affiliation.

Transnational Human Capital, Education, and Social Inequality. Analyses of International Student Exchange

Summary Due to globalization, skills such as foreign language proficiency and intercultural competence, here referred to as transnational human capital, are becoming increasingly important. A study-abroad program during schooling is one of the most efficient ways to acquire transnational human capital. Until now, class-specific access to transnational capital has remained largely unexplored. With recourse to the literature on the sociology of education and to the work of Pierre Bourdieu, we have developed hypotheses and tested them using German Socio-Economic Panel (GSOEP) data. The findings indicate that the likelihood of studying abroad is determined a) by the capital available to the parents, b) by the cultural capital and the commitment of the child, c) by the opportunity structure, and d) by family conflicts. Attendance of a ‘Gymnasium’ has a crucial filtering function. Overall, the probability of acquiring transnational human capital through study abroad differs significantly according to the economic capital of the child’s parents. Zusammenfassung Im Kontext von Globalisierungsprozessen werden Fertigkeiten wie Fremdsprachenkenntnisse und interkulturelle Kompetenzen, hier zusammenfassend als transnationales Humankapital bezeichnet, immer wichtiger. Ein Auslandsaufenthalt während der Schulzeit ist eine effektive Variante, solches Kapital zu erwerben. Der klassenspezifische Zugang zu transnationalem Kapital ist weitgehend unerforscht. Im Rückgriff auf die bildungssoziologische Literatur und die Arbeiten Pierre Bourdieus entwickeln wir hierzu Hypothesen und prüfen diese mit einer Sekundäranalyse der Daten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP). Die Befunde zeigen, dass die Wahrscheinlichkeit eines Auslandsaufenthaltes a) von der Kapitalausstattung des Elternhauses, b) vom kulturellen Kapital und dem Engagement des Kindes, c) der Gelegenheitsstruktur sowie d) von familiären Konflikten bestimmt wird. Dabei kommt dem Besuch des Gymnasiums eine entscheidende Filterfunktion zu. Insgesamt wird die Wahrscheinlichkeit eines schulischen Auslandsaufenthalts stark von der materiellen Ausstattung des Elternhauses bestimmt.

Social Class and Cultural Consumption: The Impact of Modernisation in a Comparative European Perspective

Abstract Pierre Bourdieu’s work has argued that there is a homology of social classes on the one hand and cultural consumption on the other. In contrast, theories of individualisation posit that social class plays only a minor role in shaping lifestyle in contemporary societies. In this paper we examine a) how much contemporary highbrow lifestyles in 27 European countries are structured by class membership, b) the extent to which highbrow consumption varies according to the level of modernisation of a society and c) whether the explanatory power of social class in relation to highbrow consumption decreases in more modernised European countries. The findings show that highbrow lifestyles are strongly influenced by social class, and that highbrow consumption is more common in more modernised societies. Moreover, the findings confirm the hypothesis that the formative power of social class on lifestyle decreases in highly modernised societies, albeit without disappearing completely.

Educating Children in Times of Globalisation: Class-specific Child-rearing Practices and the Acquisition of Transnational Cultural Capital

Owing to globalisation processes, foreign language skills and familiarity with foreign cultures and institutions, along with similar skills and dispositions which we call ‘transnational cultural capital’, have gained in importance, affecting the positional competition between classes. Drawing on Bourdieu and based on semi-structured interviews with parents of adolescents, some of whom spent a school year abroad, we reconstruct class-specific differences in the acquisition of transnational cultural capital via a school year abroad. We show how, for upper middle class families, this acquisition is embedded in specific child-rearing practices and facilitated by their endowment with different forms of capital. For the same reasons, lower middle class families tend to find the acquisition of transnational cultural capital much more difficult. However, we also identify ways and conditions under which these families can enable their children to embark on a school year abroad.

Explaining Citizens’ Participation in a Transnational European Public Sphere

Globalization and Europeanization processes have led to an increasing public sphere deficit. This deficit can be addressed by a transnationalization of the individual countries’ national public spheres. This requires a perception of discussions in other national public spheres, a condition which is met if citizens of a nation-state follow reporting of issues in other countries. Using Eurobarometer surveys, we examine the extent to which citizens of 27 European countries engage with foreign media and the factors that determine participation in a transnational public sphere. Only a small minority of EU citizens engage with foreign media, and there are considerable differences between countries and citizens. Using multilevel techniques we find that besides other factors education, professional status and multilingualism play a crucial role in explaining participation in a transnational public sphere, resources which are distributed very unevenly among citizens. Thus, participation in a transnational public sphere is an issue of social inequality.

Theorien der Integration von Migranten– Stand und Entwicklung

Der Buchbeitrag stellt zentrale Theorien der Integration von Migranten in die Einwanderungs-gesellschaften vor. Nach einer Klarung der zentralen Konzepte der Integration und der Assimilation werden sowohl klassische als auch aktuelle Integrationstheorien sowie die Kritik an diesen Theorien vorgestellt und an einem Datenbeispiel erlautert. Wahrend altere Integrationstheorien davon ausgehen, dass Migranten in erster Linie durch eine Angleichung an die ethnische Mehrheit in die Einwanderungsgesellschaften integriert werden, betonen neuere Theorien Alternativen zur Assimilation, bzw. haben ein offeneres Verstandnis von Integration und Assimilation. Welche Theorie Integrationsprozesse am besten beschreibt und erklart, ist nicht in allen Kontexten und fur alle Migranten gleich und muss in jedem einzelnen Fall empirisch geklart werden.

Transnationales Humankapital. Einleitende Bemerkungen zu Kontextbedingungen, Erwerb und Verwertbarkeit von transnationalen Kompetenzen

Sozialwissenschaftliche Beobachter haben immer versucht, fundamentale Veranderungen und basale Strukturmerkmale von Gesellschaften auf einen einheitlichen Begriff zu bringen. Fur die Gegenwart erfullt der Begriff der Globalisierung diese Funktion der Erstkennzeichnung eines epochalen Wandels. Mit Globalisierung bezeichnet man bekanntlich die Zunahme einer okonomischen, politischen, sozialen und kulturellen Vernetzung zwischen Regionen und vor allem zwischen vormals nationalstaatlich verfassten Gesellschaften (fur viele andere Held et al. 1999; Mau 2007; Pries 2008). Wenn die Welt starker zusammenwachst, die Austauschprozesse zwischen den Regionen und den Landern zunehmen, dann verandern sich aber auch die Anforderungen an die Menschen.

The Globalisation of Labour Markets: A Content Analy sis of the Demand for Transnational Human Capital in Job Advertisements

This article analyses how globalisation has affected the demand for transnational human capital (foreign language skills, cross-cultural competence, knowledge about other countries and international experiences) over time, across levels of qualification, professional fields and countries. A content analysis of job advertisements in German and Dutch newspapers, as well as Eurobarometer survey data, shows that the demand for transnational human capital, especially in the form of foreign language skills, has increased in recent decades, with that demand being most pronounced among high‐skilled jobs in the service sector. Moreover, there are significant national differences in the importance of transnational human capital, determined by a country’s level of globalisation and the global diffusion of its official language. Our study shows, however, that there are methodological limits to the content analysis of job postings for determining labour market demand, especially when specific skills and qualifications, e.g. English language skills, are increasingly taken for granted.

Die „Broker“: Entstehung und Struktur eines sozialen Feldes von Vermittlern von transnationalem Humankapital

Wir konzentrieren uns in diesem Kapitel auf eine Analyse von Institutionen und Organisationen, die sich auf die Vermittlung von transnationalem Humankapital spezialisiert haben. Wir beschreiben zunachst, wie Internationalisierungs- und Vermarktlichungstendenzen das Bildungsangebot in Bezug auf den Erwerb transnationaler Kompetenzen verandert haben. Anschliesend gehen wir ausfuhrlicher auf das Feld derjenigen Organisationen ein, die die Vermittlung von Schulern ins Ausland professionell organisieren. Dazu greifen wir auf Pierre Bourdieus Konzept des sozialen Feldes zuruck. Nach einer Rekonstruktion der historischen Entstehung und Expansion dieses Anbieterfeldes beschreiben wir seine derzeitige Binnenstruktur, die drei verschiedene Feldsegmente aufweist - das „Basissegment“, das „Wahlsegment“ und das „Premiumsegment“. Diese Segmente unterscheiden sich im Preisniveau, dem Betreuungsangebot, in der Rechtsform sowie in ihrer entsprechenden Auspragung der feldspezifischen Illusio und stehen dadurch in einem Homologieverhaltnis zur Klassenlage der nachfragenden Klientel.

Lohnt sich der frühe Weg nach draußen? Renditen des Erwerbs von transnationalem Humankapital

In welchem Mase lohnt sich der Erwerb von transnationalem Humankapital; inwieweit wirft sein Besitz entsprechende Renditen ab und fuhrt dadurch - angesichts der sozial ungleichen Erwerbschancen - zur Reproduktion sozialer Klassen? Wir bilanzieren in diesem Kapitel eine Vielzahl vorliegender Studien und unterscheiden diesbezuglich drei verschiedene Renditeformen: Erstens diskutieren wir, inwieweit transnationales Humankapital eine Tendenz zur weiteren Vermehrung im Lebensverlauf hat. Zweitens fragen wir, inwieweit transnationales Humankapital in andere Kapitalformen konvertierbar ist, ob also der Erwerb transnationaler Kompetenzen zur Vermehrung des okonomischen, kulturellen, sozialen und symbolischen Kapitals einer Person beitragt und ihre politischen Partizipationsmoglichkeiten verbessert. Drittens widmen wir uns der Frage, in welchem Mase transnationales Humankapital mit einem gesamtgesellschaftlichen Mehrwert verbunden ist. Das Ergebnis ist eindeutig: Die Verfugung uber transnationales Humankapital ist mit vielfaltigen Vorteilen fur die betreffenden Personen wie auch Gesellschaften verbunden.