Suzana dos Santos Gomes

Avaliação das capacidades de leitura

Este trabalho examinou as praticas de leitura desenvolvidas pelos professores na segunda fase do Ensino Fundamental, em escolas da rede publica. Fundamentou-se nos pressupostos teoricos da enunciacao e dos generos do discurso de Bakhtin e seu Circulo, que tomam a leitura como ato interlocutivo, implicando sempre uma compreensao responsiva ativa na construcao dos sentidos. Para tanto, utilizou-se da observacao participante em sala de aula e da analise contrastiva das praticas de leitura. As fontes de dados incluiram gravacoes, em video, da rotina da sala de aula; entrevistas semiestruturadas com professores e alunos, analise dos generos do discurso em circulacao e das praticas de leitura em sala de aula. Como postulado por Bakhtin e Volochinov (2004), a linguagem esta sempre “povoada” de interacoes de outrem. Foi possivel identificar, nos episodios em sala de aula, a coexistencia de conflitos, diferentes palavras ideologicas ou linguagens sociais manifestando-se nas situacoes de comunicacao. Os resultados destacaram a emergencia de o ensino da leitura figurar em todas as disciplinas do curriculo escolar os generos discursivos como objeto de ensino de leitura, constituindo-se como espacos de interacao entre os alunos e destes com o professor.

Letramento digital na formação inicial de professores: a visão de graduandos de pedagogia EaD

The present works integrates a research that analyzed distance teacher training. It clarifies the changes that took place on the field of Brazilian education and the impact caused by technology, as well as the importance of digital literacy on teacher training. The data gathering was carried out in a distance Teacher Course offered by a Higher Education Institution. The methodological devices used were the participant observation on face to face meetings, questionnaires and interviews. The theoretical framework was based on researches approaching teacher training and digital literacy. The results have highlighted the impacts caused by the use of digital technology on the early training, and besides that, how those teachers thought about the digital technologies on the school environment and which possibilities they see for using those technologies on the teacher practice.