Tânia de Freitas Resende

Impactos das práticas familiares sobre a proficiência em Língua Portuguesa e Matemática no Ensino Fundamental

O objetivo do estudo aqui relatado e investigar o impacto de recursos e praticas familiares no desempenho escolar de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Selecionaram-se 299 alunos que participaram do GERES 2005, aos quais se aplicou um questionario com 145 questoes. Empregaram-se metodos quantitativos: modelagem de equacoes estruturais. Dentre os principais resultados, destaca-se que os fatores capital cultural objetivado, capital informacional, praticas de escrita e interacao pais e filhos foram impactados pelo nivel socioeconomico; as praticas de escrita foram a variavel de maior impacto no desempenho em portugues; e o capital informacional, o fator de maior impacto em matematica. Ocorreu vantagem significativa das escolas privadas no que se refere a proficiencia dos alunos; e a matematica se mostrou mais diretamente dependente do tipo de escola

Dever de Casa e Relação com as Famílias na Escola de Tempo Integral

Este artigo busca discutir diferentes concepcoes e praticas em torno dos deveres de casa em escolas que desenvolvem projetos de ampliacao da jornada escolar e, a partir dessa reflexao, analisar a relacao entre a escola e as familias nessa nova conjuntura. Foram aplicados questionarios aos coordenadores dos projetos e aos coordenadores das turmas de 1o ao 3o ano do ensino fundamental de 173 escolas da Regiao Metropolitana de Belo Horizonte. Realizaram-se, ainda, estudos de caso em oito instituicoes. Os resultados indicam o acirramento dos conflitos em torno dos deveres de casa e da divisao do trabalho educacional entre familia e escola, mas tambem sinalizam a possibilidade de construcao de novos acordos em torno desse tema.

A relação família-escola na legislação educacional brasileira (1988-2014)

Dada a visibilidade atual da relacao familia-escola, bem como as politicas publicas que buscam incentiva-la, o artigo analisa a abordagem dessa relacao na legislacao brasileira. Baseia-se em pesquisa documental que focalizou a legislacao educacional federal, do periodo 1988-2014. A pesquisa objetivou: investigar de que modo a relacao familia-escola e contemplada nos documentos; analisar os niveis de regulamentacao dessa relacao; analisar dimensoes politicas, sociais e ideologicas nela envolvidas expressas pelos textos legais. Conclui-se que, incentivada pela legislacao, a relacao familia-escola nao e objeto de forte regulamentacao estatal em nosso pais. A articulacao entre as duas instâncias depende de iniciativas especificas, frequentemente descontinuas. A participacao das familias na gestao democratica do ensino, principio constitucional, ainda enfrenta desafios.Given the current visibility of family-school relations, as well as the public policies trying to encourage them, this paper analyzes the Brazilian legislation approach to these relations. The study is based on a documentary research that focuses on the federal educational legislation from 1988 to 2014. The purpose was: to investigate how the documents contemplate the family-school relations; to analyze the levels of regulation in these relations; and, to examine the involved political, social and ideological dimensions expressed in legal texts. We conclude that, invigorated by legislation, family-school relations are not an object of strong state regulation in our country. The articulation between the two instances depends on specific initiatives, often intermittent. Participation of families in the democratic management of education, as a constitutional principle, still poses challenges.

School choice, family mobilization and school performance

This paper discusses the results of research which aims at deepening the understanding of the influence of families on the school performance of their children. It presents the analysis of 33 interviews with student’s families of elementary public schools of Belo Horizonte, Minas Gerais. It considered cases of the worst and the best performances of such students, as well as the profile of the school attended, and the results on Prova Brasil. This analysis allows the drawing of two types of conclusions. On one hand, the weight of the objective life conditions in the school performance stands out. On the other hand, when secondary differences regarding family attitudes and behaviors are examined, the specific effects of parental school mobilization are confirmed.Este articulo discute los resultados de una investigacion que ambiciona profundizar y entender la influencia de la familia en el desempeno escolar de los ninos. Se analizan 33 entrevistas con familias de alumnos de la ensenanza fundamental, de la red publica de Belo Horizonte, teniendo en cuenta situaciones relacionadas al mejor y al peor desempeno de esos alumnos, asi como el perfil del establecimiento de ensenanza frecuentado, en cuanto a los resultados en la Prueba Brasil. Tal analisis permite extraer dos tipos de conclusiones. Por un lado, se resalta el peso de las condiciones objetivas sobre el desempeno escolar. Por otro lado, cuando se focalizan las diferencias secundarias, relacionadas a aptitudes y comportamientos familiares, se confirman los efectos especificos de la movilizacion escolar parental.

Escolha do estabelecimento de ensino, mobilização familiar e desempenho escolar

This paper discusses the results of research which aims at deepening the understanding of the influence of families on the school performance of their children. It presents the analysis of 33 interviews with student’s families of elementary public schools of Belo Horizonte, Minas Gerais. It considered cases of the worst and the best performances of such students, as well as the profile of the school attended, and the results on Prova Brasil. This analysis allows the drawing of two types of conclusions. On one hand, the weight of the objective life conditions in the school performance stands out. On the other hand, when secondary differences regarding family attitudes and behaviors are examined, the specific effects of parental school mobilization are confirmed.Este articulo discute los resultados de una investigacion que ambiciona profundizar y entender la influencia de la familia en el desempeno escolar de los ninos. Se analizan 33 entrevistas con familias de alumnos de la ensenanza fundamental, de la red publica de Belo Horizonte, teniendo en cuenta situaciones relacionadas al mejor y al peor desempeno de esos alumnos, asi como el perfil del establecimiento de ensenanza frecuentado, en cuanto a los resultados en la Prueba Brasil. Tal analisis permite extraer dos tipos de conclusiones. Por un lado, se resalta el peso de las condiciones objetivas sobre el desempeno escolar. Por otro lado, cuando se focalizan las diferencias secundarias, relacionadas a aptitudes y comportamientos familiares, se confirman los efectos especificos de la movilizacion escolar parental.

ELECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO DE ENSEÑANZA, MOVILI ZACI ÓN FAMILIAR Y DESEMPEÑO ESCOLAR

This paper discusses the results of research which aims at deepening the understanding of the influence of families on the school performance of their children. It presents the analysis of 33 interviews with student’s families of elementary public schools of Belo Horizonte, Minas Gerais. It considered cases of the worst and the best performances of such students, as well as the profile of the school attended, and the results on Prova Brasil. This analysis allows the drawing of two types of conclusions. On one hand, the weight of the objective life conditions in the school performance stands out. On the other hand, when secondary differences regarding family attitudes and behaviors are examined, the specific effects of parental school mobilization are confirmed.Este articulo discute los resultados de una investigacion que ambiciona profundizar y entender la influencia de la familia en el desempeno escolar de los ninos. Se analizan 33 entrevistas con familias de alumnos de la ensenanza fundamental, de la red publica de Belo Horizonte, teniendo en cuenta situaciones relacionadas al mejor y al peor desempeno de esos alumnos, asi como el perfil del establecimiento de ensenanza frecuentado, en cuanto a los resultados en la Prueba Brasil. Tal analisis permite extraer dos tipos de conclusiones. Por un lado, se resalta el peso de las condiciones objetivas sobre el desempeno escolar. Por otro lado, cuando se focalizan las diferencias secundarias, relacionadas a aptitudes y comportamientos familiares, se confirman los efectos especificos de la movilizacion escolar parental.

Entre escuelas y familias: revelaciones de las tareas en casa

Neste estudo investigaram-se as praticas e concepcoes relativas ao dever de casa, em camadas populares e nas camadas medias, buscando desvelar aspectos do processo educacional referentes as relacoes familia-escola e ao curriculo escolar. Os participantes da pesquisa foram professores, alunos e pais de tres turmas de 3a serie do ensino fundamental, de duas escolas privadas e uma publica. Realizaram-se observacoes em sala de aula, aplicou-se um questionario aos pais dos alunos e foram feitas entrevistas com os profissionais e com dez pais de cada escola. A analise dos dados revelou: (a) um consenso entre as familias investigadas quanto a importância dos deveres de casa e de seu acompanhamento pelos pais do aluno; (b) as desigualdades de condicoes familiares para esse acompanhamento, bem como as desigualdades de ofertas educacionais das escolas. Tais resultados evidenciam a complexidade escondida nas praticas aparentemente banais ligadas aos deveres de casa.Neste estudo investigaram-se as praticas e concepcoes relativas ao dever de casa, em camadas populares e nas camadas medias, buscando desvelar aspectos do processo educacional referentes as relacoes familia-escola e ao curriculo escolar. Os participantes da pesquisa foram professores, alunos e pais de tres turmas de 3a serie do ensino fundamental, de duas escolas privadas e uma publica. Realizaram-se observacoes em sala de aula, aplicou-se um questionario aos pais dos alunos e foram feitas entrevistas com os profissionais e com dez pais de cada escola. A analise dos dados revelou: (a) um consenso entre as familias investigadas quanto a importância dos deveres de casa e de seu acompanhamento pelos pais do aluno; (b) as desigualdades de condicoes familiares para esse acompanhamento, bem como as desigualdades de ofertas educacionais das escolas. Tais resultados evidenciam a complexidade escondida nas praticas aparentemente banais ligadas aos deveres de casa.

Between schools and families: homework revealed

Neste estudo investigaram-se as praticas e concepcoes relativas ao dever de casa, em camadas populares e nas camadas medias, buscando desvelar aspectos do processo educacional referentes as relacoes familia-escola e ao curriculo escolar. Os participantes da pesquisa foram professores, alunos e pais de tres turmas de 3a serie do ensino fundamental, de duas escolas privadas e uma publica. Realizaram-se observacoes em sala de aula, aplicou-se um questionario aos pais dos alunos e foram feitas entrevistas com os profissionais e com dez pais de cada escola. A analise dos dados revelou: (a) um consenso entre as familias investigadas quanto a importância dos deveres de casa e de seu acompanhamento pelos pais do aluno; (b) as desigualdades de condicoes familiares para esse acompanhamento, bem como as desigualdades de ofertas educacionais das escolas. Tais resultados evidenciam a complexidade escondida nas praticas aparentemente banais ligadas aos deveres de casa.Neste estudo investigaram-se as praticas e concepcoes relativas ao dever de casa, em camadas populares e nas camadas medias, buscando desvelar aspectos do processo educacional referentes as relacoes familia-escola e ao curriculo escolar. Os participantes da pesquisa foram professores, alunos e pais de tres turmas de 3a serie do ensino fundamental, de duas escolas privadas e uma publica. Realizaram-se observacoes em sala de aula, aplicou-se um questionario aos pais dos alunos e foram feitas entrevistas com os profissionais e com dez pais de cada escola. A analise dos dados revelou: (a) um consenso entre as familias investigadas quanto a importância dos deveres de casa e de seu acompanhamento pelos pais do aluno; (b) as desigualdades de condicoes familiares para esse acompanhamento, bem como as desigualdades de ofertas educacionais das escolas. Tais resultados evidenciam a complexidade escondida nas praticas aparentemente banais ligadas aos deveres de casa.