Valter Bracht

A constituição das teorias pedagógicas da educação física

The present rehearsal analyzes the process of construction of the pedagogic theories of the Physical Education in Brazil, seeking demonstrate how these theories reflect the conception and the meaning body human engendered in modern society. The text presents the pedagogic theories that, in the field of the Physical Education, are placed in a critical perspective in relation to the uses and meanings attributed by the capitalist society to the corporal practices. And, finally, through this discussion, theres a possibility of breaking the modern vision of body, contemplating on the challenges that this transition places for Education and Physical Education.

Esporte na escola e esporte de rendimento

O tema esporte de rendimento na escola foi avaliado pela editoria da revista Movimento como controverso e como tal eleito para ser discutido na secao da revista destinada exatamente ao debate de temas de carater polemico. Dentro desta perspectiva fui convidado para expressar minha opiniao e/ou posicao a respeito. Inicialmente fiquei me perguntando: o tema e realmente polemico? ou seja, mobiliza a comunidade da area num debate onde posicoes distintas disputam a hegemonia?

AS PRÁTICAS DE DESINVESTIMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Investiga o desinvestimento do professor de Educacao Fisica (EF) em relacao a sua funcao pedagogica, utilizando a metodologia da historia de vida e o estudo de caso etnografico. Estuda tambem elementos envolvidos na producao de uma cultura escolar. Os dados produzidos sao analisados a partir de tres categorias: a) a EF como componente curricular: a escola tambem desinveste? b) a dificuldade de operar a mediacao entre a teoria e a pratica; c) o esporte como conteudo das aulas de Educacao Fisica.

Vida de professores de Educação Física: o pessoal e o profissional no exercício da docência

Trata do ciclo de vida de tres professores de educacao fisica no contexto escolar, numa analise que combina elementos biograficos aqueles relacionados com a carreira profissional. Investiga questoes referentes a formacao dos professores, desde suas experiencias escolares na infância e adolescencia ate o posterior itinerario profissional em educacao fisica. Finaliza apontando algumas consequencias para a formacao docente.

CLASSIFICAÇÕES EPISTEMOLÓGICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA: REDESCRIÇÕES...

This paper proposes a rediscreption of two popular epistemological classifications in Physical Education. The first one classifies the knowledge in three theoretical approaches (Empiric-Analytical, Phenomenological-Hermeneutical, Critic-Dialectical); the other one suggests an epistemological oppositions between modern and post-modern theories. The paper analyses the actuality of both positions in sense of the political and theoretical discussion in Physical Education. This analysis try to reach an advised understanding of some perspectives of those positions. After focusing limits and inadequateness of those classifications, refusing their cliches, the paper defends that the complexity and the sharing of different theories demand much more care in handing and interpretations of them.

As culturas da educação física

A desestabilizacao das certezas proporcionou a educacao fisica a sinalizacao da urgencia em superar a busca de uma concepcao e pratica oficial, verdadeira. Por isso, novas exigencias recaem sobre os estudos interessados na insercao desse componente curricular nas escolas, ganhando status o esforco de compreensao das decisoes e das logicas com as quais operam os professores que vivem nos cotidianos escolares. Isso implica novas exigencias/cuidados, como o risco de uma relativizacao radical e um afastamento, em um grau indesejado, das questoes estruturais mais amplas. Este texto visa a exposicao dos desafios enfrentados, ao se afirmar a importância de compreender que tipo de culturas de educacao fisica tem sido criado nas escolas. Para tanto, apresenta e baseia-se em um estudo etnografico de dois casos de insercao da educacao fisica no cotidiano de duas escolas publicas.

Mas, afinal, o que estamos perguntando com a pergunta "o que é Educação Física"

Quero destacar que um espaco como este propiciado pela revista Movimento, e de fundamental importância para cultivarmos no âmbito da Educacao Fisica (EF) o habito do debate academico, da critica, condicao indispensavel para o aperfeicoamento do nosso pensar e agir. Assim, pressupondo contrafaticamente uma comunidade ideal onde prevaleca a forca dos argumentos, proponho-me a explicitar minhas posicoes a respeito da tematica. Gostaria de partir da frase de Heidegger acima epigrafada: se todo perguntar e uma procura, o que estamos procurando com a pergunta que fazemos insistentemente, qual seja: o que e Educacao Fisica?

EDUCAÇÃO FÍSICA, PEDAGOGIA CRÍTICA E IDEOLOGIA: GÊNESE E INTERPRETAÇÕES

Descreve os contornos da producao critica em Educacao Fisica explicitamente influenciada, a partir dos anos 1980, pela pedagogia historico-critica. Reflete sobre os fundamentos da critica ideologica em Educacao Fisica, ocasiao para dialogar com as interpretacoes que John Thompson e Paul Ricoeur fizeram desse conceito na tradicao marxista. Em termos metodologicos, a analise toma como fonte os artigos da Revista Brasileira de Ciencias do Esporte , da revista Movimento , da revista Motrivivencia e da revista Pensar a Pratica , publicados entre 1979 e 2010. Conclui com as dificuldades dessa compreensao da critica ideologica em Educacao Fisica, situando o leitor sobre a continuidade da investigacao.

PESQUISA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E OS “ESTUDOS NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS”: ENTRE O CONTEXTUALISMO E A TRANSCENDÊNCIA

Trata de um estudo teorico que discute a pesquisa pedagogica em Educacao Fisica (EF), problematizando a pertinencia da adocao da perspectiva dos “estudos nos/dos/com os cotidianos” (FERRACO, 2007) como artefato teorico-metodologico alternativo as pesquisas classicas. Destaca positivamente os aspectos metodologicos e o tipo de valorizacao da producao docente preconizada nestas investigacoes. Considera, frente ao diagnostico acerca das praticas pedagogicas da EF Escolar, a necessidade de manutencao de um tipo de teorizacao pedagogica ainda dotada de um referente normativo critico. Sugere, por fim, a assuncao da proposta de “reconstrucao normativa” de Axel Honneth (2015), a fim de potencializar a nocao de uma “critica imanente” nas pesquisas pedagogicas da EF.

CULTURA CORPORAL E EXPRESIONES MOTRICES: SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL E NA COLÔMBIA

This paper presents possible relations and comparisons between the movements of criticism and renewal of Physical Education in Brazil and Colombia based on the treatment of two impactful approaches in both countries: Cultura Corporal (Body Culture) and Expresiones Motrices (Movement Expressions). After describing some characteristics of both concepts, the study analyzes their points of convergence/divergence.