Language
Country/Area
No result found
Секреты оценок: как понять связь между нормативными тестами и успеваемостью?
В мире образовательной оценки тесты, соответствующие нормам (NRT), играют важную роль. Подобные тесты предназначены для оценки положения человека в определенной группе относительно измеряемого им признака. Например, этот метод часто используется в психологических тестах или вступительных экзаменах для оценки способностей и потенциала студентов.
Нормативные тесты позволяют кандидатам увидеть, как они справляются со своими сверстниками, что является мотивирующим фактором для многих людей.
Многие вступительные экзамены в колледжи и национальные школьные тесты используют тесты, соответствующие нормам. Например, и SAT, и выпускной экзамен (GRE) сравнивают успеваемость учащихся с нормативной выборкой. Результаты кандидатов обычно выражаются в процентилях, что означает, что каждый кандидат может увидеть, какое место он занимает среди остальных, а не просто узнать, достигли ли они минимального стандарта.
Как работает тестирование норм
Тесты, ориентированные на норму, используют метод относительной оценки, который на самом деле является методом оценки кривой. Под «кривой» здесь понимается колоколообразная кривая, которая показывает плотность вероятности нормального распределения. Результаты тестов будут конвертироваться на основе относительной успеваемости учащихся в соответствии с предварительно заданным распределением баллов. Например, 80% учащихся могут получить оценку «B», и только 20% лучших получат оценку «A».
Таким образом, школа может гарантировать, что распределение оценок в каждом классе достигнет определенного стандарта.
Однако нормализованные тесты подвергаются критике. Основная проблема заключается в том, что выбранная референтная группа может не быть репрезентативной для текущей целевой популяции. Согласно некоторым исследованиям, даже классические нормы могут устареть или стать неприменимыми.
Преимущества и ограничения нормативного тестирования
Главное преимущество нормативных тестов заключается в том, что они предоставляют информацию о том, как человек справляется со своими сверстниками. Однако серьезным ограничением этого подхода является то, что он опирается на референтную группу, которая может не отражать в полной мере оцениваемую популяцию. Это может привести к тому, что баллы некоторых групп не будут истинным отражением их реальных способностей.
Опора на старые нормы может привести к вводящим в заблуждение результатам, поскольку эти шаблоны могут неточно отражать реальную ситуацию человека.
Для педагогов понимание относительной успеваемости учащихся — это лишь часть оценки. Это также показывает необходимость двух других методов оценки: самооценки и оценки на основе критериев. По сравнению с нормативным тестированием самооценивание смещает стандарт с результатов других на предыдущие результаты самого человека, что позволяет человеку лучше осознавать свой собственный прогресс. Заключение
В конечном итоге, хотя тестирование, основанное на нормах, имеет свою ценность в учреждениях, преподавателям и политикам следует тщательно рассмотреть его ограничения и его интеграцию с другими формами оценки. Как в сегодняшней разнообразной среде обучения и оценки мы можем лучше понять истинные способности и потенциал учащихся?
