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不可能的任務！托倫斯測驗如何挑戰你的極限創意？
在現代教育和心理學的領域，創造力的測試一直是熱議的話題。托倫斯創造性思維測試（Torrance Tests of Creative Thinking）作為重要的工具之一，專注於評估個體的創造性潛能，其歷史與背景令人著迷。這種測試是由埃利斯·保羅·托倫斯創立的，基於著名心理學家J.P.吉爾福德的研究成果。最初的測試形式著眼於發散性思維和問題解決能力，並通過「流暢性」、「靈活性」、「原創性」及「細節描繪」四個方面進行評分。
托倫斯與他的同事在1960年代對成千上萬的學童進行了系統的創造力評估，這段時間的研究結果至今仍在影響著創造力評估的發展。
托倫斯測驗的歷史
1976年，阿拉斯提和阿拉斯提指出，托倫斯及其夥伴進行的最系統的創造力評估工作是在小學階段展開的。相較於吉爾福德的方式，托倫斯的測試包含了多種文字與非文字的測試項目，並且考慮不同的感官因素。此外，托倫斯針對初次施測後的學生進行了多項長期跟蹤研究，甚至有22、40及50年的追蹤調查，顯示其研究的深遠影響力。
測試的組成部分
托倫斯測驗主要包括多種任務設計，這些任務旨在評估學生的創造力技能。對於不同類型的考生，這些任務被劃分為以下幾類：
使用文字的任務
在這些任務中，學生被要求提供不同的想法和解決方案，例如「不尋常的用途」和「不可能的任務」等。這些任務仍然反映出他們的思維方式和創意潛力。
使用非文字的任務
這部分的任務涉及到圖片或物品的詮釋。學生需要通過提問並猜測圖片背後的故事，或者發想物品的多重用途，這锻鍊了他們的想像力及靈活思考的能力。
非文字 (圖形) 任務
這些任務要求學生在不完整的圖形上進行創作，鼓勵他們施展想像力，創造各種新穎的設計和藝術作品。
測試的最新進展
1984年，托倫斯進行了測驗的改善，移除了「靈活性」的評估，但加入了基於格式心理學的「對早期終結的抵抗」和「標題的抽象性」等新元素。針對五個參考標準（流暢性、原創性、標題的抽象性、詳盡性及抵抗早期終結）進行了優化，並增加了情感表達、敘事清晰度等13個新的標準測量。
這些測試項目的變化不僅提升了創造力評估的多元性，也促進了教育者對學生創意潛能的深入理解。
托倫斯測試的影響
托倫斯測驗的實施使得教育者開始重視學生的創造力發展，而不僅僅是標準化的學業成績。越來越多的學校開始將創造性思維的訓練作為教學的一部分，鼓勵學生在日常生活和學習中實踐創造性思維。
創造力的未來
隨著社會發展和科技進步，對創造力的需求越來越大。企業界、藝術界及教育界都擴大了對創意人才的招聘範圍，並持續探索新的方法來培養創造性的人才。在此背景下，托倫斯的測試仍然發揮著重要的作用，它幫助人們更好地理解創造力，尋找潛力無限的新星。
但究竟什麼樣的因素會真正激發出每個人內心深處的創造力呢？
