Language
Country/Area
No result found
托倫斯創意測驗的神秘起源：如何挑戰你無限的創意思維？
在當今社會，創意思維變得越來越重要，無論是對於教育工作者、企業家還是藝術家來說，能夠正確評估和培養創造力的工具都非常珍貴。其中，托倫斯創意測驗（Torrance Tests of Creative Thinking）自1960年代以來一直是公認的創意測評工具之一。但其神秘的起源與發展過程，卻往往鮮為人知。
托倫斯創意測驗最初建立在J.P. Guilford的研究基礎上，並由愛利斯·保羅·托倫斯所創建，旨在評估個體的創造力，並提出了一系列的測試和任務。
歷史背景
托倫斯創意測驗的前身是明尼蘇達創意測試（Minnesota Tests of Creative Thinking），該測試在1960年代初期進行，涵蓋了上千名小學生。根據研究，這些測試最初著眼於語言及非語言的創造性思考，並引入了不同的評分標準。
1976年，Arasteh與Arasteh指出，托倫斯及其同事進行的系統性評估對於評估小學生的創造力至關重要。他們創建的測試涉及多種感官，不僅僅局限於視覺，這使得托倫斯測驗的獨特性得以凸顯。這與Wallach和Kogan（1965）所開發的測驗有著顯著區別，他們的測驗主要集中於「創造傾向」。
托倫斯在1962年將明尼蘇達創意測試的不同子測試分為三類：使用語言的任務、使用非語言的語言任務以及純非語言的任務。
測試任務
托倫斯創意測驗的任務設計多樣，包括語言、非語言、以及純粹的圖形任務。這些任務旨在評估受測者的不同創意思維能力，以下是一些具體的任務：
使用語言的任務
這些任務要求受試者提出與特定刺激相關的創意，並鼓勵其發散性思考。這包括了許多不同的題型，如「不尋常的用法」和「後果任務」。
使用非語言的語言任務
這些任務要求受試者根據圖片或圖像來提出問題和假設，如「詢問和猜測任務」，這有助於評估其分析能力與創意思考方式。
非語言任務（圖形）
如「未完成的圖形任務」等，受試者需要在給定的基礎圖形上進行創新，這種方式有助於評價其想象力和獨創性。
通過這些任務，托倫斯創意測驗不僅能測量出創造力的流暢性、靈活性、原創性及細節的豐富程度，還在時間及空間的創造力上豐富了其內容。
結果與影響
多項長期研究表明，評估學生創造力的成果有助於他們的後續發展。自1958年以來，托倫斯測試對於所參與學童的創意產出均有顯著的影響，尤其在職業生涯及藝術領域成就上，不容小覷。
托倫斯的創意測驗今日仍廣泛用於教育及心理學領域，成為幫助教師及各類專業人士洞察和培養創造力的重要工具。
然而，儘管托倫斯創意測驗在評估創造力上取得了顯著成果，我們是否能找到新的方法來更全面地理解和激發這一無限的創意思維呢？
