Adair Vieira Gonçalves

Escrita acadêmica na escrita reflexiva profissional: citações de literatura científica em relatórios de estágio supervisionado

In this paper we investigate citation practices of scientific literature in reflexive writing from the genre of supervised pre-service training report produced by pre-service teachers enrolled in the mandatory pre-service training subject of English Language Teaching, at an undergraduate language teaching course. The aim of this research is to analyze how these pre-services teacher represent themselves based on citation practices of scientific literature, and characterize some of the functions deployed by the citations in the reflexive writing emerging in the academic sphere. We use the dialogic approach to language from Bakhtinian studies as a theoretical base, as well as theoretical and methodological contributions regarding types of sequences and of discourse proposed by Adam and Bronckart. The results of this research show that the practice of citation of scientific literature is an invocation of authority as a form of erudition, amplification and ornamentation of the discourse produced. This practice can also guide pedagogical action developed by pre-service teachers in their supervised training.

Gêneros textuais e reescrita: uma proposta de intervenção para o ensino de língua materna

Resumo: Fundamentos do quadro epistemologico do interacionismo sociodiscursivo e dos pressupostos bakhtinianos ressoam neste artigo, cujo objetivo principal e o de averiguar os possiveis beneficios, para o ensino de lingua portuguesa, de dois instrumentos pedagogicos: sequencia didatica e lista de controle/constatacoes, que sao ferramentas exploradas pelos pesquisadores de Didatica das Linguas da Universidade de Genebra, como potencializadoras do ensino. Decorrentes deste objetivo, avaliamos as capacidades de acao, discursivas e linguistico-discursivas de uma producao escrita do genero “resumo academico” e as distintas interacoes ocorridas durante as intervencoes escritas. A analise possibilita a conclusao de que tais ferramentas constituem instrumentos didaticos da mestria de praticas de linguagem (re) configuradas em generos textuais. Palavras-chave: sequencia didatica; lista de controle/constatacoes; generos; interacao.

A língua em funcionamento nas práticas discursivas

The School of Geneva sociodiscursive interactionism epistemology and the functional versant of studies of language echoed on the presupposed ideas in three official documents: the State of Sao Paulo Portuguese Curricular Proposal (PCLP), the State of Parana Basic education Curricular Directives (DCE) and the National Curricular Parameters (PCN). These documents postulate discursive practices in different contexts of language use as the axis for pedagogic work.The approach based on contextualized language in social practices constitutes a new paradigm for teacher training and the didactization of such practices. To that end, the authors give their contribution by presenting a proposal for didactic modeling of a social practice which contributes to the elaboration of didactic activities in which articulate linguistic and discursive aspects emerging from the functioning of language can be found.

A etnografia e suas contribuições para o desenvolvimento de uma pesquisa no contexto de ensino da Pedagogia da Alternância

Neste artigo, analisam-se as contribuicoes advindas da etnografia para o desenvolvimento de uma pesquisa em uma Escola Familia Agricola (EFA). Por ser uma pesquisa de natureza etnografica, adota-se a abordagem qualitativa e interpretativa na analise dos dados, pois o foco sao praticas e eventos de letramento mediados pelos Instrumentos Pedagogicos da Pedagogia da Alternância (PA). Os dados foram gerados em 2014 e sao constituidos por: material audiovisual, diarios de campo, documentos da escola-campo, fotografias e textos de (16) exemplares do genero Caderno da Realidade. Considerando a proposta didatico-pedagogica do contexto educativo da PA assumida pela escola-campo e o trabalho dos monitores, o estudo mostra que a formacao dos estudantes possibilita desenvolver capacidades de linguagem a partir dos usos sociais da escrita na escola e na comunidade.

Mediações formativas na aula de língua portuguesa: gestos didáticos numa concepção interacionista de ensino

Nesta pesquisa, focalizamos a utilizacao do instrumento sequencia didatica do genero discursivo carta de reclamacao como objeto uni fi cador para o ensino de lingua portuguesa. A partir do genero da atividade “aula” e do agir docente, compreendido como instrumento mediador da atividade de ensino-aprendizagem, detivemo-nos na analise de um modulo da SD a partir de tres pontos de vista: i) o da construcao de um esquema de mediacao formativa da SD; ii) o das atividades, tarefas e dispositivos didaticos; e, por fi m, iii) o ponto de vista da mobilizacao da memoria, regulacao e institucionalizacao.

Producción escolar escrita en trabajos finales de informes de prácticas de una licenciatura en Letras

Neste artigo analisamos propostas de producao escrita elaboradas por estudantes de graduacao em uma licenciatura em Letras, na disciplina de Estagio Supervisionado em Lingua Portuguesa, orientadas pela nocao teorica de genero textual (BRASIL, 1998). Caracterizamos esta pesquisa como qualitativa, interpretativista, de base empirica e documental, porque objetiva compreender/interpretar os significados culturais das acoes em um contexto situado, neste caso, de atividades didaticas contextualizadas em relatorios de estagio supervisionado. Na pesquisa, investigamos a relocalizacao de conhecimentos teoricos sobre escrita escolar realizada nas instituicoes de ensino envolvidas. Problematizamos o trabalho de didatizacao vinculado diretamente a Licenciatura, o que pode acrescentar conhecimentos a literatura cientifica produzida sobre praticas de escrita propostas por professores de Lingua Portuguesa em situacao de trabalho.

School written production on practicum reports from a licentiate in Letters

Neste artigo analisamos propostas de producao escrita elaboradas por estudantes de graduacao em uma licenciatura em Letras, na disciplina de Estagio Supervisionado em Lingua Portuguesa, orientadas pela nocao teorica de genero textual (BRASIL, 1998). Caracterizamos esta pesquisa como qualitativa, interpretativista, de base empirica e documental, porque objetiva compreender/interpretar os significados culturais das acoes em um contexto situado, neste caso, de atividades didaticas contextualizadas em relatorios de estagio supervisionado. Na pesquisa, investigamos a relocalizacao de conhecimentos teoricos sobre escrita escolar realizada nas instituicoes de ensino envolvidas. Problematizamos o trabalho de didatizacao vinculado diretamente a Licenciatura, o que pode acrescentar conhecimentos a literatura cientifica produzida sobre praticas de escrita propostas por professores de Lingua Portuguesa em situacao de trabalho.

PRODUÇÃO ESCOLAR ESCRITA EM RELATÓRIOS DE ESTÁGIO DE UMA LICENCIATURA EM LETRAS

Neste artigo analisamos propostas de producao escrita elaboradas por estudantes de graduacao em uma licenciatura em Letras, na disciplina de Estagio Supervisionado em Lingua Portuguesa, orientadas pela nocao teorica de genero textual (BRASIL, 1998). Caracterizamos esta pesquisa como qualitativa, interpretativista, de base empirica e documental, porque objetiva compreender/interpretar os significados culturais das acoes em um contexto situado, neste caso, de atividades didaticas contextualizadas em relatorios de estagio supervisionado. Na pesquisa, investigamos a relocalizacao de conhecimentos teoricos sobre escrita escolar realizada nas instituicoes de ensino envolvidas. Problematizamos o trabalho de didatizacao vinculado diretamente a Licenciatura, o que pode acrescentar conhecimentos a literatura cientifica produzida sobre praticas de escrita propostas por professores de Lingua Portuguesa em situacao de trabalho.

Sequências Didáticas como instrumento potencial da formação docente reflexiva

This paper aims not only to report the continuing education of Elementary School teachers which comprises the first stage of the development of a strictu sensu research project (Masters in Languages), but also to present two didactic sequences addressed to the teaching of text production in both genres, the article of opinion and news. The planning of the material happened during the mediation process of two collaborating teachers involved with the research which in turn was grounded on the theoretical and methodological contributions of sociodiscursive interactionism (regarding the construction of models and didactic sequences) and on the action-research paradigms and collaborative work. In the investigated context, interventional collaborative research is understood as an effective methodology for bringing the research products developed at the University into the schools.