Antônio dos Santos Andrade

Atividades extracurriculares: multiplicidade e diferenciação necessárias ao currícu

Recent studies point to the importance of more comprehensive investigations about the universe of medical education, emphasizing the complex scenario of attitudes involved. Although the course is exhausting, medical students participate in a wide range of extracurricular activities during graduation, thus aggregating multiple experiences to their academic curricula. Using triangulation of methods, this study assessed how medical students perceive their extracurricular activities and the role these play in their education. The study was conducted based on 3 strategies: 1) Questionnaires applied to 1st-6th-year medical students (n = 423); 2) Individual interviews (n = 24); 3) Interviews with two focal groups (n = 14). Qualitative data analysis shows that the medical students identify their involvement in extracurricular activities and/or programs as attempts to fill in curricular gaps, interact with colleagues, supplement the graduation course, increase their well-being and answer to professional queries, in summary, a variety of motivations The individual and collective dimension of this methodology allowed all heterogeneity inherent to the everyday life of medical education to emerge.

Atividades grupais reflexivas com estudantes de Medicina

As praticas grupais desenvolvidas junto a estudantes de Medicina assumem uma caracteristica de tecnica de ensino, oferecendo-lhes um espaco para a reflexao critica sobre o desenvolvimento de seu papel profissional. Assim, como referencial teorico para o trabalho em grupos, destacamos o sociodrama educacional, caracterizado como uma linha de pesquisa-acao em Psicologia Educacional. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos de atividades grupais reflexivas com referencial sociodramatico desenvolvidas com estudantes de Medicina de uma universidade publica. Participaram dez estudantes do segundo ao quarto anos, previamente selecionados. As atividades foram conduzidas em nove reunioes semanais e finalizadas com um role-playing, cujo tema foi o ingresso no curso medico. A experiencia foi avaliada como positiva para os estudantes, sendo destacados: os beneficios do compartilhar em grupo as dificuldades da formacao medica; a integracao de alunos de anos diferentes; o favorecimento de vinculos positivos entre os integrantes; a experiencia vivencial de se colocar no lugar do outro por meio do role-playing e de possibilitar maior reflexao critica sobre o desenvolvimento do papel profissional.

Concepções docentes sobre o construtivismo e sua implantação na rede estadual de ensino fundamental

In this study we investigate teachers’ conceptions of constructivism. We interviewed forty teachers from two elementary schools in the countryside of the state of Sao Paulo. The interviews were tape-recorded and transcribed literally. Content Analysis was used to analyze the data. The results indicated that most teachers have an imprecise notion of Constructivism. The teachers considered that, due to the lack of study, guidance and support from the school, they are unprepared to adopt constructivist pedagogy. Thus, it is possible to suggest that the constructivist presuppositions have been transmitted to teachers through an inadequate strategy. For these professionals, Constructivism seems to represent one more educational reform which was imposed on them. In general, the teachers revealed to be favorable to the implementation of Constructivism in their classrooms. However they disagree with the way it has been implemented.In this study we investigate teachers’ conceptions of constructivism. We interviewed forty teachers from two elementary schools in the countryside of the state of São Paulo. The interviews were tape-recorded and transcribed literally. Content Analysis was used to analyze the data. The results indicated that most teachers have an imprecise notion of Constructivism. The teachers considered that, due to the lack of study, guidance and support from the school, they are unprepared to adopt constructivist pedagogy. Thus, it is possible to suggest that the constructivist presuppositions have been transmitted to teachers through an inadequate strategy. For these professionals, Constructivism seems to represent one more educational reform which was imposed on them. In general, the teachers revealed to be favorable to the implementation of Constructivism in their classrooms. However they disagree with the way it has been implemented.

Sociodrama com crianças no contexto escolar

This research was conducted in a municipal school, through a process of sociodramatic group intervention with children aged between five and ten years old. Its goal was to understand the group process experienced by them and to verify possible modifications in the universe of children. Ten ludic and group sessions were carried out based on psicodramatic theory with 29 children. The results indicated that relational and affective modifications of children, as greater socialization and increase of verbal expressions, and development of positive leadership in the group.

Family sociodrama: An instrument for strengthening the relation between parents and children in the school context

The purpose of this research was to verify the perception of 17 families about the relations between parents and kids in the school context. These students were identified by the school as the ones who have difficulties, as it was revealed in the four Sociodrama sessions that focused on their relations. Based on the analysis of this sessions, it was possible to conclude that Sociodrama has helped parents and kids to empathize with each other through role exchanging in order to find better solutions.

The bond between health professionals and people with eating disorders

The paper aims to contribute to the understanding of the interpersonal relationship between professionals and people with eating disorders, through the report of a case study with a DOI: 10.15329/2318-0498.20160005 Ramos, Tatiane Mitleton Borges; Pedrão, Luiz Jorge; Ribeiro, Daniela de Figueiredo; Andrade, Antonio dos Santos. O vínculo entre profissional de saúde e pessoas com transtornos alimentares

Vivências Acadêmicas e Sofrimento Psíquico de Estudantes de Psicologia

A vivencia estudantil na universidade e uma questao pouco investigada e discutida, especialmente nos cursos de Psicologia, assim como o sofrimento que pode acompanha-la, decorrente sobretudo do contato com o sofrimento psiquico de outras pessoas ou os conteudos academicos mais diretamente relacionados com a subjetividade humana. Este artigo apresenta dados de uma pesquisa cujo objetivo era o levantamento das vivencias academicas dos estudantes de Psicologia de uma universidade publica do interior paulista. Na coleta de dados foi utilizado um instrumento, contendo uma questao de identificacao sociodemografica, um conjunto de 20 itens de multipla escolha (formulado como numa escala do tipo likert de cinco pontos) e cinco questoes abertas, que foi respondido por 119 estudantes dos cinco anos do curso. Os resultados, apos serem submetidos as analises quantitativa e qualitativa, permitiram verificar que, na Escala Likert, os alunos apresentaram, no geral, percepcao favoravel do curso. No entanto, nas questoes abertas referentes as vivencias e ao sofrimento psiquico foram apresentados indicadores explicitos de mal-estar universitario. Na ultima questao, que indagava sobre a vivencia de sofrimento psiquico, 107 dos 119 estudantes responderam afirmativamente. A partir destes dados, se discute a necessidade urgente de acoes, tanto por parte dos gestores universitarios quanto das entidades que fiscalizam a formacao de psicologos.

O jogo dramático com mulheres de uma comunidade: revelando potências de desenvolvimento humano e social

This research aimed to investigate the perceptions of women who experienced a psychodramatic group intervention, regarding the effects and changes that took place during and after. The group process consisted of 10 meetings, each lasting 120 minutes with the participation of 12 women from a low-income community, aged from 20 to 68, who do not work outside the home, and of whom five were mothers and seven grandmothers. The dramatic game involved and captured the way the participants gave themselves to the proposed flow of spontaneity, which was expressed in the relation to their personal being, in relation to the other participants, and with their bodies, allowing them health and well-being, and inclusion in their social atoms, producing social development.

O professor do ensino fundamental em grupos de reflexão

Pesquisas confirmam que o processo de reflexao em grupo realizado por professores resulta na melhoria de sua pratica profissional. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, objetivou investigar, as condicoes, possibilidades e os limites para a realizacao de um grupo de reflexao fundamentado no sociodrama educacional em uma instituicao escolar. O grupo era composto por 10 professores do ensino fundamental de uma escola da rede publica estadual de uma cidade do interior de Sao Paulo. A metodologia proposta compreendeu tres etapas. Na primeira, investigou-se com cada professor, atraves de entrevista, a formacao, historia e pratica profissional dos participantes. Na segunda etapa, foi realizado o trabalho com o grupo de professores. Foram desenvolvidas vinte reunioes de uma hora, as quais ocorreram semanalmente, durante o Horario de Trabalho Pedagogico em Conjunto (HTPC). Nessas reunioes, foram trabalhados, por meio de discussoes e reflexoes, os temas que os participantes abordavam espontaneamente. Na terceira e ultima etapa, realizou-se uma nova entrevista, com cada professor, com o objetivo de verificar como foi participar do grupo. Para analisar os resultados das entrevistas e dos grupos, foi realizada uma analise de conteudo. Os resultados apontaram que o grupo de professores foi um momento de apoio, troca de experiencias, desabafo e crescimento pessoal. Alem disso, foi um espaco que o grupo teve para expor os descontentamentos, os conflitos, as descrencas, as angustias e as ansiedades perante os problemas e dificuldades vivenciados no cotidiano escolar. Notouse que os professores tinham muitos problemas de relacionamento e de aceitacao. Percebe-se, tambem, que os aspectos funcionais do estabelecimento de ensino dificultaram o desenvolvimento do trabalho de grupo e a relacao interpessoal. Acredita-se na importância de um trabalho de grupo no contexto escolar como componente metodologico de um projeto de formacao e aperfeicoamento de professores.

Percepções de crianças e adolescentes sobre seu trabalho informal DOI 10.5752/P.1678-9563.2011v17n1p48

A pesquisa foi realizada em uma cidade do interior de Sao Paulo que tem a producao de calcado masculino como principal atividade economica e teve como objetivo investigar a realidade de criancas e adolescentes que trabalham no setor informal com a costura manual do sapato. Participaram da pesquisa dez sujeitos com idade entre seis a dezesseis anos, moradores de um bairro periferico da cidade. Para a investigacao e compreensao dos dados foi utilizada a abordagem etnografica. A analise dos dados foi realizada atraves da analise de conteudo. No contexto pesquisado, as criancas e adolescentes dizem trabalhar para ajudar os pais e adquirir bens materiais. Do ponto de vista dos entrevistados, o trabalho que executam nao gera grandes prejuizos na vida escolar, por outro lado o estilo de relacao parental parece ser um componente fundamental quanto aos possiveis prejuizos causados pelo trabalho infantil no contexto domestico.